"互联网+"教育背景下跨区域同步小学英语课堂教学探讨

"互联网 +"教育背景下跨区域同步小学英语课堂教学探讨

钟诗艺

丰都县重庆地税希望小学校 408227

摘要：网络时代的到来给教育带来了新的机遇和挑战。以“互联网+”教育为背景，将网络教学的创新成果深入到教学中，推出了微课、多媒体课件、多媒体课件等新型教学模式，以跨区域同步教学为切入点，改变了传统教学模式下学生被动学习的局面，提高了教学质量。本论文在跨区域同步教学和双师型教学的基础上，构建了一种新的教学模式，并将其应用于教育界在疫情期间最困难时期的众多地区的教学实践中。

关键词：互联网；跨区域同步教学；教育生态

引言

伴随着网络时代的飞速发展，在社会发展的方方面面“互联网+”这一形式已是普遍存在。从2015年开始，“互联网+”计划已经明确提出。互联网正迅速改变着传统行业的现状，同时也给教育行业带来新的机遇与挑战。

一、互联网+对教育模式的影响

互联网+教育模式与传统教学有很多不同之处，这是教育在不断变革的显著表现，被视为未来因特网行业最关注的领域之一。教师在传统的课堂中专注于知识的输出，填鸭式的“满堂灌”和“注入式”的教学方法是大多数教师的贯用方式，这就会导致学生在学习过程中很被动，教学效果不尽人意。随着社会的进步和科技的发展，知识更新的周期越来越短，对人才的培养要求也越来越高。借助于“互联网+”平台，近几年出现了许多新的教学模式，如微课，微课堂，翻转课堂等。这些创新型的教学模式成为了教育界的焦点。

1、以“互联网+”为背景，以微课堂、微课堂、翻转课堂等新的教学模式，将网络的创新成果深度地融入教学，充分体现了以学生为中心，以教师为辅助的教学理念，改变了传统教学模式下学生被动学习的局面，提高了教学效果^[1]。

2、“互联网+”教育模式相关项目不断出现，以“跨区域同步教学应用实验”项目为例，其利用全景学习平台，突破了时空的限制，实现了不同区域的隔空互动教学。一位教师可以同时给不同地区的学生讲课，同一班级的学习不必在同一教研室，这样就能充分共享名师资源，实现优势互补。该项目的目标是摆脱时空的局限，打造全新的全面的学习平台，实现远程教学与现场教学的双向深度互动。一名教师也可以同时教不同地区的学生，而不必在同一班同一教室学习，这样就实现了优质资源的共享和充分利用。

3、跨区同步教学的试点，利用网络连接教育资源优越的学校和教育资源相对缺乏的学校，实现跨区域同步教学，给“双师型”教学提供了很好的平台和机会。作为山东省滨州市滨城第八中学的首批学员，在“双师型”教学的实施上做了很多探索和实践。

二、跨区域同步教学的显著优势

1、跨区域同步远程网络教学是以技术为媒介的教学活动，技术进步对网络教学的影响是深远的。创建开放、互动、参与的远程学习环境，增强学习者的社会存在感，是运用网络新技术重建远程学习生态的关键。举办远程教育活动，开展有意义的学习，强化远程教育教学。改变远程教育教学方式，促进远程学习者批判性思考和反思，提高教师的认知能力。

2、跨区域同步教学采用全景学习平台的“双师课堂”实现双向直播互动，主讲师在线讲课与助教现场指导有机结合，积极推进教学模式的改革，以实现教育生态的优化。在“技术终端+网络+平台+资源”五位一体信息化环境建设的基础上，逐步构建“同堂+双师”的新型教学模式，努力形成一种新的适应我校需要的跨区域同步教学模式^[2]。

3、跨区域同步教学在“双师型”教学中的实施有别于一般实施的“双师型”教学。一是拯救教师。利用网络平台，一名教师可以在网络上同时教授多个学校的多个班级，而接收学校的教师则可以在较少的教师数量上，实现多个学校多个班级的“双师型”教学。但在普通学校中，“双师型”教学，都是教师进入教室，进行联合教学，教师需求大，工作量大，有些还需要将两个或两个以上班级的学生进行组合。反之，则难以实现“双师型”教学。二是质量和效率。“双师型”同时教学，不受地区、学校的限制，能最大限度地发挥优秀教师的作用和高质量的资源，实现不同地区、不同学校的教师资源共享。但普通学校的“双师制”受地域、学校的限制，只能实现资源、教师、学生三方共享。^[3]

4、跨区域网络教学，操作方便，易于实施；主辅相结合的双师型教学模式。也就是依托校本师资资源，通过网络平台，在学校中进行多个班级的教学。受训教师为辅导班教师，主要负责课前安排，课堂纪律，课后辅导及巩固练习。

三、互联网+促进教育行业发展

跨区域远程同步教学是对传统教学方法的一种改革和创新。在于传统教学模式的对比之下，跨区域同步教学代替传统教学是必然的。这种教学模式能够充分发挥资源型学校教师的优势，发挥接受型学校教师的专业水平高，课堂观念新等方面的优势，通过情境教学和互动教学，激发学生的课堂兴趣，使学生积极参与课堂教学活动，真正实现学生在课堂上的主体地位。互联网+跨区域教学对现代教育行业影响深重，推动教育行业与时俱进。

四、结语

“互联网+教育”的实质是在认识教育本质的基础上，对传统教育教学模式进行改革与创新，以互联网思维审视和思考教育，打破传统教育固有的教育体制，使学生更好地个性、全面地发展，为重建教育生态提供强大动力。

参考文献

[1]任秋雨."互联网+"背景下的教育生态重构[J].科教文汇(上旬刊),2019(8).

[2]祝黎霞.“互联网+”时代背景下的小学数学教学[J].读写算（教研版）,2016, 005(003):339.

[3]杨国震。优质教育资源在跨区域服务供给中的实现[J].信息化建设,2016,000(007):339-340.