有效把握课小学美术堂中的时间节点

有效把握课小学美术堂中的时间节点

王慧

南京师范大学附属中学新城小学南校区 210019

【摘要】

新课改指出，课堂教学不再仅仅只是单向、封闭、静态的知识授受过程，而应转变成为多向、开放、动态的师生交流过程。在此过程中，同时也充满了很多的“不确定性”，正是这种“不确定性”，对老师把控课堂时间提出了挑战。

【关键词】有效 时间节点 重难点

【正文】

传统的课堂教学，既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力当前课堂教学改革中存在一个非常突出的问题是课堂教学效率低下，教学重形式，轻实质，而学生却没有得到真正有效的发展。因此，如何使教师拥有新课程背景下有效地把握课堂教学时间，提高课堂教的有效性，是摆在我们面前的一个难题。

一、有备而无患

小学生在一节课中注意力集中的时间较短，这短暂的时间可以说是课堂教学中的关键时间。在课堂中，要充分利用这段时间来解决教学重难点。工欲善其事必先利其器，做好课前的准备工作，即备课，是上好一节课的先决条件。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。　

1.钻研教材

教师应反复研读美术学科课程标准及教材，并能阅读有关的参考书籍，充裕自身的知识储备。其中，教科书是老师备课和上课的主要依据，教师要能熟练掌握书中内容，了解知识结构体系，分清重点章节和各章节中的基本知识点、重难点等，再在上课之前将这些知识点系统整合安排。另外，阅读参考资料也很重要，教师将平时积累的信息及时补充到自己的教学笔记之中，便于上课时参考使用。

2.了解学生

无论在课间或是课后，都应多和学生交流，了解学生的基本学习状况：他们原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等等，以此增强教学的针对性，更有利于因材施教、因班施教。

3.制定计划

教师按顺序做好学期教学进度计划，课题计划，课时计划。从总到分，考虑全面。如在课时计划中，可以课前给学生布置具体的预习任务，使学生做好一定的学习准备，避免因学生准备不足而无法完成主要的的学习任务。

二、一步一时间

在美术课堂教学中，有诸多环节，既有教师学生交流授受知识，又有教师范画创作演示，还有学生小练笔、完善作品等等。不论老师或学生都应在规定的时间内完成教与学，做到一步一时间。

1.导入做到短而精

“短”指的是时间，课程的导入不宜过长，“精”指的是导入要在简洁的同时有启发性和针对性。导入有法，而无定法。导入的方法有许多，不论运用什么方法，都是为了有效教学而服务的。如，特级教师王倩老师在教授《鱼的纹样》一课时，她是这样导入的:

展示一幅纹样的图片。

师：同学们看，这样的图形我们称为什么呢？

生：纹样。

师：对，没错，是“纹样”，很好！

板书课题中的“纹样”二字。

师：同学们，今天我们要和鱼的一家交朋友，走进鱼的家庭。首先登场的是鱼妈妈。瞧！刚刚的纹样装饰在谁的身上了？

生：鱼妈妈的身上。

师：哦！不错的，纹样装饰在了鱼妈妈的身上。今天我们就来学一学装饰鱼的纹样！

板书完整课题“鱼的纹样”。

王老师以简短的激趣导入，让学生直观看到了鱼的纹样，切合主题。并且她还创设了一个“鱼的一家”的情境，让学生融入到这个情境中去，为接下来的有效教学做好了铺垫。

只要我们勤于动脑，善于发现，新颖别致、精简的导入方法也是不难设计的。但一定要注意，导入要紧扣教学目标，这样才能充分发挥导入的作用。

2.明确要求和时间

在新授环节中，对每一个知识点的讲授或每一个小练习的设计，都要有明确的目的和要求。如，来自台湾的邱美惠老师在教授《报纸变变变》时，在其中一个教学片段里，她是这样要求学生的：

师：请同学们拿出一张白纸，不能提前撕哦！先请你们用1秒钟的时间，撕下一张小纸条。好，准备，开始。

学生边撕纸条，老师边计时。

师：1，停！

师生简单交流撕下的纸条的形状，长短。

师：请同学们继续拿出刚刚的那张白纸，同样，不能提前撕哦！这次，请你们用2秒钟的时间撕下一张小纸条。好，准备，开始。

学生边撕纸条，老师边计时。

师：1，2，停！

师生再次简单交流撕下的纸条的形状，长短。

师：同学们，请你们对比一下两次撕下的纸条有什么不同吗？

生：第二次用2秒钟撕下的纸条比第一次用1秒钟撕下的纸条更长一点点。

师：是的！那现在请你们把手中的白纸放下，拿出课桌上老师事先摆放好的一张报纸，还是不可以提前撕哦。这次老师给你们5秒钟的时间，撕下一张纸条，看看哪位同学撕得更长！

学生边撕纸条，老师边计时。

师：1，2，3,4,5停！

从邱老师的这个教学片段中，我们可以看到邱老师对每一次撕纸都有明确的指令：要求和时间，这样一来学生能很清楚自己需要用多长的时间做怎样的事情。如果我们在平日教学中也能如此要求学生，那么长此以往，学生们就会养成良好的习惯和清晰的时间概念，有利于有效地解决教学重难点，对有效课堂教学地实施给予了莫大的帮助，减少了不必要的时间浪费。

三、节奏有变化

教学的节奏要有变化，不能有如传统呆板的讲授式教学，其易导致学生思维的停滞或精力的分散，从而造成学生学习效率的降低或课堂问题的发生。在课堂教学进行时，教师要通过细致的观察、及时交流来了解学生在课堂学习中的具体情况，并以此为依据来进行教学节奏的调整，使课堂教学朝着良性的方向发展。

在课堂教学中，多用调动学生多种感官协调活动的教学方法和手段，以刺激学生的眼、耳、手、脑并用，真正做到眼到、手到、心到，强化学生的有意注意，提高学生的课堂学习效率。

四、变换教学法

1.多媒体教学

多媒体教学具有直观形象的特点，能在屏幕同时显示相关的文字图像和动画，这是传统教学媒体所无法做到的。教师可充分利用多媒体这一优点，钻研学目标与内容，通过其有效突破重难点，提高课堂教学质量，以达到预期的教学效果。

2.合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，不仅有助于培养学生的合作精神，激发他们的表现欲和创作欲。也有助于教师因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

3.探究学习

探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放新。可以让学生自主探究，也可让其小组探究，这样的目的在于以生为本，让学生发挥其主观能动性，积极主动探索学习，教师则是起到引导、辅助的作用。

为有效把我课堂教学中的时间节点，教师应重视并提高时间观和效率观，有效的课堂时间管理所获得的时间是教师进行其他管理及教育、教学活动的资源平台，有了这个资源平台，教师才有可能实现高效的教学活动，取得令人满意的教学效果，而学生则能够在一定的课堂学习时间里通过学习效率的提高而取得更好的学习效果。