浅谈初中语文教学中多媒体技术整合

浅谈初中语文教学中多媒体技术整合

向全清

湖北省恩施大峡谷风景区管理处初级中学 湖北 恩施 445029

摘要：随着我国社会发展的不断加快，人们的经济水平在不断提升，素质也在不断进步，人们更加重视学生的成绩。文章首先对多媒体技术在初中语文教学中的应用进行论述，包括利用多媒体教学进行课堂导入，成功导入新课；利用多媒体技术把抽象的文字语言转化为具体形象，激起学生的学习兴趣；利用多媒体技术创设教学情境，加深学生的理解记忆；利用多媒体技术实施审美教育，培养学生对课文内容的审美能力，然后对多媒体技术在初中语文教学中的应用进行了思考。

关键词：多媒体技术；初中语文教学；学习兴趣

引言

现代网络技术的蓬勃发展，让网络遍布各个行业领域。初中教师的语文教学也不例外，采用PPT制作教学模板，播放各类音频、视频来增强语文教学的趣味性，教师联网进行远程交流学习等。初中语文教学已经不再是传统的语文教学模式，采用多媒体技术不仅增强了语文教学的趣味性，也在一定程度上减轻了教师的教学负担，增强了学生语文学习的全面性和系统性。初中语文教学主要分为阅读指导教学、写作指导教学、文章内容解说教学三大板块。针对学生面临的考试内容来看，写作与阅读是必不可少的部分。就学生所面临的语文学习难点来看，大多数学生的阅读理解能力有待提高，教师的教学方法也需要进行一定的调整，尤其是对古诗词赏析类的理解，学生普遍认为古诗词赏析难度较大。除了阅读，写作方面的教学也应该加强对多媒体技术的运用，教师应该提升自己的专业水平，对写作方面的教学进行适当的分类和调整，使教学更加具有针对性。

一、以多媒体创设教学情境激发学生学习兴趣

初中阶段很多学生还处于自主学习的“断奶期”，对文本的解读能力，对作者情感的把握都不是很好，而且初中阶段的学生正处于心理和生理发育的关键时期，这一时期的学生容易受到各种外界因素的影响，学习心态不是很稳定，所以语文课堂上要实现有效教学，教师必须首先为学生创设生动真实的教学情境，激发学生的学习兴趣，唤醒学生心底对课程的重视。以古诗词为例，这是初中阶段教学的一个重点，但很多学生对于诗词的意境、情感和思想把握都不够好。教师在进行诗歌教学时，可利用多媒体展示诗歌中的典型意象，促进学生对诗歌意境的整体感知。以杜甫的古诗《春望》为例，在正式授课前，教师可以参考历史画面音的方式，为学生呈现诗词的写作背景：唐朝在“安史之乱”后由盛转衰，国家经过连年战火己经凋敝不堪，战争给百姓带来了沉重的苦难，民众颠沛流离，尝遍人生艰难。有位诗人在战争结束回到都城长安，感怀时事，写下了一首古诗。这样的课前导入方式，虽然一句没有提及诗词内容，可是已经为古诗定好了基调，进行了有效的情感烘托，可以帮助学生更好的把握诗词的情感表达。

二、设立学校网络多媒体技术互动平台,提升师生间交流和沟通

学生对于事物的理解能力尚且不足，但是他们也有自己的优势特点——模仿能力极强，给她们的意识记忆里形成良好的、严谨的语文用语记忆，成为规范学生语言的依据，然后学生再根据老师的教学标准，模仿上课。所以我们搭建学校网络多媒体技术平台，并且要求老师要重视在教学的过程中要做到精准的教学用语，教师的一言一行都必须有一定得规范性，对于语文用语用词精准，意思表达完整，叙事精炼，对理论知识点的用词表述清楚，合乎逻辑，给学生的解题思路上要做到意思明了而精准。达到以下目标：（1）使学生树立正确的语文逻辑意识，便于他们今后做语文题和遇到于语文相关的生活问题时能保持一个严谨的态度和符合逻辑的思维。（2）积极鼓励学生私下互相讲课学习探讨，帮助他们理清语文知识点，提高学习效率，全身心参与进去。

三、利用多媒体技术实施审美教育，培养学生对课文内容的审美能力

审美教育是初中语文教学的一部分，其目的是培养学生对课文内容的审美能力，使学生更好地体会文章的文字美、意境美和情感美。板书+口语的教学方式虽然能够让学生明确课文知识点，却无法把文章的“三美”呈现出来，学生很难理解掌握课文内容，很好进行课文赏析，难以形成审美能力。为此，语文赏析课上教师可利用多媒体技术以视频方式呈现课文内容，把优美的文字语言转化成生动的视频形象。然后，结合视频内容进行文字语言、情感、意境赏析，使学生在视频影像的辅助下更好地理解掌握文字的表达方式，领略字里行间的语言魅力，以及隐藏在文字背后的意境、情感，形成一定的审美能力，同时深入理解课文内容。如讲《父亲的背影》一课时，笔者运用多媒体技术把影视剧中的父子生活、对话等视频片段引入赏析课堂，通过演员演绎直观表现父子之间的亲情，把父与子之间的情感完美体现出来，给学生丰富的情感体验，以便学生深入体会《父亲的背影》朴实无华文字背后的父子亲情，达到课文赏析目的，培养学生的审美能力。

四、议论文写作技巧教学的系统探究

现在中学考试的趋势越来越偏向于议论文的形式，因此议论文写作也是学生应该重点掌握的一部分。大部分时候，学生写的是任务驱动型议论文，要求学生了解时事新闻、分析问题所在。因此议论文写作技巧教学相比于记叙文更加适合利用多媒体进行辅助教学。通常议论文写作最主要的是要抓住论点、论据和论证方法三项基本要素。教师应该提供几种常用的议论文基本结构模式，以供学生参考学习，例如并列式、对照式、层进式等结构；同时引出立论的几种常见的写作技巧，如开门见山、前后对照、引而不发等。教师也可以结合所教授的文章进行议论文写作教学，如梁启超的演讲议论文《敬业与乐业》一文中运用了大量的议论文写作手法，教师可以让学生在文章中找到这些论证手法加以模仿和学习。同时，也可以鼓励学生上台进行演讲比赛，或者组织一些辩论比赛来锻炼学生思维逻辑的严谨性。议论文的写作最重要的就是要有明确的论点、充实的内容、清晰的论据。要想达到这样的写作水平，就一定要在平时的课堂上多加锻炼学生。议论文写作教学难度相对较大，因此，应该在这一方面加强对学生的锻炼，可以利用多媒体教学的形式，营造一种轻松愉悦的氛围。教师要通过灵活应用现代网络技术和多媒体技术让学生在不断的思考和讨论中锻炼自己的思维能力和表达能力，培养学生的议论文写作兴趣。

五、结束语

初中语文课堂教学过程中教师利用多媒体技术可进行课堂导入、激发学生的学习兴趣、创设教学情境、实施审美教育，整体提高课堂教学效果，促进学生语文能力和审美素养全面发展。但利用多媒体技术的同时，教师还要注意多媒体技术可能带来的弊端，要正确认识多媒体教学的利弊，恰当合理地运用多媒体技术，这样才能充分发挥多媒体技术的教学辅助作用，提高初中语文教学目标达成度。

参考文献：

[1]沈娟.探索运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法[J].作文成功之路（上旬），2018（2）567.

[2]伏白露.用多媒体为初中语文阅读课堂教学开辟新天地[J].中国教育技术装备，2018（07）：45-47.

[3]潘得春.多媒体在初中语文教学诵读中的作用[J].学周刊，2018（3）99.