基于信息化视野下小学数学教学策略探究

基于信息化视野下小学数学教学策略探究

张劲松

贵州省毕节市纳雍县阳长镇阳长小学 553303

摘要：信息化技术与数学教学有机融合，这是新课程改革背景下一次全新的教学体验，能够显著增强数学课堂的趣味性、灵动性与实效性；发挥信息化教学优势，打破传统数学课堂的枯燥与沉默，让原本静止、抽象的数学知识“活”起来，吸引学生主动参与课堂活动、专注投入学习探究，真正成为数学课堂的小主人，在互动交流中有所收获，提升数学课堂教学效率与教学质量。那么信息化视野下，如何优化与改进小学数学教学策略？本文就此问题展开研究。

关键词：信息化； 小学数学； 教学策略

信息化视野下优化小学数学教学策略，带来了多样化、趣味性的教学形式，成功激活小学生主观能动性，培养数学发散思维与创新意识。纵观传统数学课堂上，老师讲、学生听，缺乏有效的师生互动，再加上教学过程照本宣科，缺乏新意，学生逐渐对数学课失去了兴趣，学习成绩也一落千丈。随着教育信息化新时代的到来，信息化视野驱动数学教学改革与创新，有效弥补与完善传统课堂的弊端，协助学生实现数学学习发展，落实学科核心素养教育目标。

1.小学数学教学应用信息化的优势作用

1.1 有利于优化教学形式

小学数学知识比较抽象和复杂，这也对教师教学方法与教学形式提出一定要求。传统的数学课堂上，教师依赖于板书呈现知识点、布置数学题，结果耗费大量的上课时间，学习效果并不理想。随着信息化教学手段在数学课堂的有效应用，使得数学教学过程发生了翻天覆地的改变，融合声、光、电等多元要素于一体，将学生带入趣味、民主、自由的学习环境，保持良好的学习状态。如学习“用字母表示数”时，以动画视频的方式导入新课，成功激活学生探究兴趣，为课上有效学习做好准备。

1.2 有利于创新学习方式

　 信息化工具不仅给“教”带来了方便，更是重新启发学生的学习意识与学习方式，提供更多元、更智能的学习方法，打破传统数学教育的时间与空间束缚，在线学习、远程授课等，满足学生个性化需求，而且带来海量的教育资源，拓宽数学知识视野，学生真正从“被动学习”转向“主动学习”。比如在特殊的“新冠肺炎疫情”期间，学校响应教育部“停课不停学”的号召，积极开展直播教学，老师和学生积极参与各种形式的线上教学活动，激活学生主观能动性，养成自觉学习的良好习惯。

1.3 有利于提升学习效率

在解决较为复杂的数学问题时，能够更加突出信息技术应用价值。小学生的学习经验往往在直观、形象的探究活动中获得，通过信息化手段化繁为简，由浅入深地启发学生解题思路，串联数学知识体系，有利于培养学习数学自信心，促进学科核心素养发展。比如学习“圆”时，几何图形往往是小学生的“短板”，而通过播放动画视频，简单直接地演示什么是“圆”，帮助学生深化理解抽象的数学概念，突破知识点，显著提升学习效率。

2.小学数学教学应用信息化的有效策略

2.1 基于信息化推进翻转课堂

开设微课活动是当下数学课程教育创新的焦点话题，它以信息化手段为核心，打造智慧数学课堂，以动态形式渗透数学知识、传达数学思想、强化数学方法，通过整合课内外教育资源，围绕某个核心主题或者重难点知识制作微视频，推进翻转课堂设计与应用，有利于激励学生自主学习、独立探究，既能节约课上讲授知识的时间，也能给学生留下深刻的印象，强化数学思维。例如，学习“轴对称图形”时，应用微视频展示各种轴对称图形模型，学生自主观察，总结相关概念与特征，深化知识理解与记忆；再如解决经典的“植树问题”时，教师提前准备微视频，学生课前自主观看，遵循先学后教原则，渗透数形结合思想，让学生获得解题思路的启发，提高学习有效性。

2.2 基于信息化创设探究情境

众所周知，数学知识由“数字”、“符号”等元素构成，内容形式相对枯燥，再加上以往课堂“填鸭式”教学方法，很难激活学生参与动力。应用信息技术工具创设探究情境，更直观、更有趣地展现数学知识，通过学中做、做中学，大家对数学知识有了浓厚兴趣，也尝试从不同层面去理解与把握数学概念。例如，学习“平移、旋转和轴对称”时，我借助著名的鸟巢、水立方、故宫等建筑物设计PPT课件，指导学生观察这些建筑物的图形及其特征，并动态演示如何平移、如何旋转，清晰地描绘运动轨迹，学生逐渐对图形变化产生兴趣，有利于强化图形认知，建立空间观念。

2.3 基于信息化化解教学难题

信息化教学背景下，借助图片、符号、视频等各种形式帮助学生理解数学知识、运用数学知识，化繁为简，启发解决问题的思路与方法。例如，学习“三角形面积”时，本节课的教学重点与难点就是理解三角形面积计算公式并能解决相关数学问题。上课时，教师要用好信息技术工具，先在课件上绘制一个正方形，从小学生熟悉的知识点出发，计算正方形边长与面积；然后动态切割正方形，变成两个直角三角形，这样大家对直角三角形与正方形的关联性一目了然，借助正方形面积计算公式推导直角三角形面积计算公式，以点带面地探寻数学规律，动态推进教学过程，引领学生思维发展，教学难题迎刃而解。

总之，小学数学教学中融入信息化技术手段具有积极意义，由此带来了深刻的、有效的教学模式变革，激活小学生自觉学习、主动思考的兴致，全面提升教学效率与教学质量。那么作为小学数学教师，也要充分意识传统教学模式的缺陷，积极应用网络信息技术，开发辅助教育功能，引入丰富教学资源，成就信息技术手段与数学教学活动深度融合，让不同层次的学生获得不同程度的发展，这也正是教育改革的意义。

参考文献：

[1]蓝秋芬.信息技术与小学数学有效整合的实践与思考[J].考试周刊,2021(11):87-88.

[2]黄晶.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].课堂内外·教师版（初等教育）,2021(1):138.