职高服装专业教学策略研究

职高服装专业教学策略研究

刘秀影

辛集市职业技术教育中心 河北辛集市 0 52360

摘要：在现代社会发展背景下，我国服装业面临着较大的发展机遇，面对强大的国外服装企业和大量优秀的国外服装产品，服装企业要想更好的发展，并且在市场竞争中取得有利地位，需要大量既懂管理，又懂服装专业技能人才的支持。职高是提供专业服装人才的重要平台，为了培养更多高质量人才，要制定完善的服装专业教学策略。

关键词：职业高中；服装专业；教学策略

前言：随着人们生活品质的提升，对服装提出了更高的要求，这给服装设计行业也带来了一定的挑战。与普通高中相比，职业高中的现实实用性更强，可以培养更多复合型人才。在这种情况下，职高服装教师要紧随时代发展潮流，进行有效的教学改革，积极开展实践性服装教学。

1.职高服装专业教学实践意义

随着我我国服装产业发展水平的提升，服装企业慢慢的从原来单纯的模仿向加工和经营自身品牌转变，并以创新设计制作作为重要的发展方向。在这种情况下急需大量优秀的、专业化的生产管理人才、服装设计人才以及市场营销人才。相关统计表明，目前我国很多服装企业随着发展水平的提升，对高质量人才需求量进一步增加，并且适应简单工序的人才并不能满足它们的发展需求，他们希望招聘到技术更高、技术更加全面的专业化服装人才。例如，可以熟练掌握服装生产流程、基本的生产管理知识以及先进的生产工艺等。而实际上服装企业对人才的需求与职业院校毕业生实际情况存在一定的冲突和矛盾，这会导致服装专业学生就业形势日益严峻。为此，为了更好满足市场和服装企业发展对专业服装人才的需求，学校需要强化实践教学。

2.职高服装专业教学中存在的不足

2.1过分强调理论教学，忽视实践教学

许多职业高中服装专业教师在教学中普遍存在着过分强调理论教学而忽视实践教学的问题。服装专业要培养全面掌握服装结构、服装工艺、拥有较高实践能力的复合型人才，必须为学生提供多样化的实践机会，让学生合理利用学习过的理论知识完成服装设计工作^[1]。但是相关调查表明，职高服装专业安排的理论课程比例较大，实践课程比例小，这导致学生对理论知识有了全面的掌握，但在实际实践中却出现了迷茫的状态，量体裁衣的质量较低，无法按时完成相关任务。此外，在实践课程教学中，教师使用的教学方法过于单一，严重缺乏趣味性，实训考查过于简单，教师仅仅负责教学任务的派发，忽视对学生的正确引导，将严重阻碍学生实践意识的提高。

2.2忽视了多媒体教学

多媒体是服装专业教学中必不可少的教学工具。在衣服设计、制作和描述衣服色彩情况中仅仅使用语言是无法给学生带来深刻的学习印象，这时需要充分发挥多媒体教学的作用。但是现阶段，很多职高服装专业教师在具体教学中使用多媒体的次数较少，在课堂上总是使用板书与声音向学生传授知识。这种教学方法过于乏味、枯燥，无法给学生留下深刻的学习印象。服装专业知识的学习需要经常应用电脑软件，在具体授课中教师可以使用CAD制作相关的服装图纸，也可以向学生讲解服装设计软件的正确应用方法，从而为学生后续服装专业知识学习创造优越的条件。

3.职高服装专业教学措施

3.1着重开展实践教学，培养学生良好的实践能力

首先，职业高中要适当调整和优化教学课程，增加实训课程比重，为学生的服装设计提供充足的时间和空间，培养学生强烈的学习热情。其次，教师要进一步优化和改进教学手段，在实训课程教学中为学生进行规范、形象的教学示范。在向学生传授服装技能过程中，教师要合理应用分解示范法，鼓励学生仔细观察，让学生在反复操作和学习中掌握基本动作要领，从而避免学生在服装设计中出现无从下手的现象和走弯路的局面。在学生进行服装设计中，教师要走到学生间，密切观察学生实际操作状况，及时纠正学生错误的学习行为，对于表现良好的学生要给予一定的肯定和鼓励，争取让每一位学生都能够掌握正确的、牢固的实践技能。最后，在完成实践课程教学后，教师要使用科学方法考查学生实际的实践能力，让学生正确认知学习好实践课程的必要性。

3.2着重培养学生的科技能力

在知识经济快速发展的背景下，服装的设计、生产和销售等环节与科学技术有着密切的联系。目前，服装行业朝着高质量、快节奏、品种多、周期短的方向发展。为了顺应时代发展需求，服装企业要合理运用现代科学技术，构建信息化、自动化、市场化的反应体系^[2]。同时职高服装专业教师要培养学生科技创新能力。学校也要积极开展相关的计算机课程、CDA课程，在具体教学要引导学生正确认识和学习CDA系统，指导学生使用正确方法操作该系统。在职高各个学科教学中，需要使用多媒体进行辅助教学，而在服装设计中，CAI课件是必不可少的教学工具，它可以将传统的说教变为具体化、形象化的演示，从而充分凸显多媒体教学的特色。此外，职高教师可以有效利用多媒体教学的优势，直观、形象地展示无法单纯讲述的知识难点，制作相应的教学课件，提高学生专业知识学习的水平。

3.3优化和完善服装工艺教学

为了培养学生良好创新性思维，增强学生创新意识，更好地开展服装工艺和制图教学，教师可以合理应用实践教学法。在制图和工艺课程教学中，在条件允许的情况下教师可以带领学生到服装工厂参观，了解工人每天的工作内容，掌握每一个工艺流程的功能，掌握生产设备的应用方法，让学生在参观过程中认识到提升动手操作能力的重要性，从根本上提升学生服装专业能力。当学生掌握了一定的服装制作技巧后，教师可以为班级学生提供更多到服装工厂实习的机会，在具体实践中可以让学生直接成为顶岗工人，参与到实践各个流程中，深刻体验服装设计、制作、销售这一过程，从而有效培养学生的管理水平，提高学生的创新能力^[3]。此外，为了进一步创新教学内容，可以适当增加选修课程，比如服装欣赏课程、服装史课程等。

结语：

虽然与发达国家相比，我国服装行业的起步较晚，但是已经取得了明显的进步。为了促进服装行业更好的发展，职高要积极培养更多专业化服装人才，改变服装专业教学中存在问题，积极实施教学体制的改革，不断积累丰富的教学经验，更新教学方法。

参考文献：

[1] 蔡静媚. 高职高专大学英语有效教学策略研究[J]. 延边教育学院学报，2020,34(6):57-60.

[2] 马玉贵. 基于职高学生学习风格的英语教学策略研究[D]. 浙江：浙江工业大学，2019.

[3] 凌静. 创设情境、构建知识、发展能力——职高服装专业之“情、知、能结合的情境教学模式”的探索与实践研究[C]. //全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程（国际）论坛论文集. 2019:331-334.