小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究

小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究

刘佳楠

河北省衡水市安平县第五小学 053600

摘要：在小学，美术虽然不是一门考试科目，但它对学生的成长、培养学生的审美能力、培养学生的情操起着重要的作用。小学美术教学主要面向小学生。由于他们年轻，不具备良好的自我控制能力，教师需要在教学中采取合理的措施对他们进行控制，以保证教学工作的顺利开展。合作学习是一种很好的方式。合作学习能使学生相互合作、相互监督，是艺术教学的工作。然而，在美术教师的教学中运用这一方法还存在一些问题。为了有效地解决这些问题，教师应选择合理的对策，使教学方法得到有效的应用。

关键词：小学美术；合作学习；课堂秩序

引言：合作学习是指教师将学生分成小组，使小组成员相互补充，各负其责。小组实施相应的任务，通过任务的实施提高学生的学习效果。一般来说，分组的原则是教师观察学生在学习和生活中的表现，并结合他们的个性特点、兴趣爱好和心理特点对他们进行分组。学生之间的有效合作和共同学习可以提高学习效果，在这个过程中，学生之间的密切联系和有效沟通可以使学生更加团结，创造良好的学习氛围。此外，明确的分工可以使不同层次的学生对应不同的困难任务。完成任务后，学生可以建立自信，使他们更积极地参与学习。合作学习在小学美术教学中的有效运用可以提高教学效果，但现阶段小学美术合作学习还存在一些问题，需要通过合理的策略加以解决，本文将对此进行探讨。

一、小学美术教学合作学习现存问题

（一）课堂秩序差

与传统教学相比，合作学习有很大的不同。在进行合作学习时，学生需要在课堂上讨论问题。在这个过程中，一些学生会讨论与学习无关的内容，这会产生噪音，扰乱课堂秩序。这样的问题是教师面临的挑战，是无法避免的，但也不能仅仅由教师或几个学生来解决。这需要教师和学生的共同努力。美术教师是教学的领导者，这一问题亟待解决。我们可以提醒大声说话的学生，并强调学生在讨论时应减少音量。

（二）未及时开展课程评价

美术教师应在每门课程结束后，对本部分的教学活动进行总结和评价。目前，许多教师对成绩好的小组进行评价，或对成绩差的小组进行比较，表扬成绩好的小组，这会影响学生的学习积极性，丧失学习自信，阻碍教学工作的发展。

二、有效开展小学美术合作学习的对策

（一）合理划分小组

小学美术教学中的合作学习需要在合理分组的基础上进行。为了保证每个学生都能参与小组学习，美术教师应根据学生的水平进行划分，以保证每个小组都有不同层次的学生，从而提高他们的美术合作学习能力。教师在指导学生时也要有良好的态度，注意语调。目前，一些学生在教学中出现错误后，教师会采取强制性的方法来管理学生，这将导致学生的叛逆心理和师生之间的不和谐。小学美术合作学习的目的是促进师生共同进步，加强师生合作，确保学生从合作中受益。在实际分组之前，教师可以通过评估学生的艺术知识或绘画来初步判断学生的水平。分组后，他们可以进一步观察学生。如果学生的艺术素养得到提高，他们可以重新组合，以确保各群体艺术水平的平衡。

（二）提升合作有效性

美术教师应在教学中创设具体内容，促进学生想象力的充分发挥。合作学习可以使学生传播自己的思想，表达自己的观点。教师需要在学生合作学习过程中进行观察，当学生遇到问题或学生之间存在差异时，及时进行指导，使学生有效地解决问题，走上正确的学习轨道。例如，当老师教学生画“花鸟”时，许多学生都能理解这部分知识。教师可以利用多媒体等形式进行引导，营造良好的教学氛围，引导学生想象花鸟画，在小组中表达自己的想法，最后结合小成员的意见创作艺术作品，突出合作的效果。此外，例如，在讲授“穿衣和编织”的内容时，教师可以将四名学生分成一个小组，让他们在小组内进行合理分工的拆卸游戏活动。拆卸前，应注意穿衣织物的具体构成，小组讨论穿衣织物的方法和技巧，并在活动中做好相应记录。整个过程应耐心细致，加强小组内合作，最后比较各组的最终结果。

（三）合理规划合作学习

教师应做好合作学习的准备，充分掌握教材内容，合理设计教学，使教学更有组织性，尊重学生在教学中的主体地位，平等对待每一个学生，并加以引导。例如，在教授“春天的颜色”的内容时，教师可以竞争正式的教学任务，并问学生：“春天是什么样子的？”学生可以从风景、事物和人的方面充分表达自己的想法。老师应该表扬每个积极回答的学生，并鼓励其他学生回答。然后老师让学生们以小组合作的形式画出他们眼中的春天，看看哪一组画更好。在这种情况下，学生会更加团结、主动，积极参与，充分发挥每个人的优势。学生画完后，教师要对小组的作品进行评价，主要是鼓励，并提出相应的建议，以促进学生的进一步发展。此外，例如，在讲授“节日”课程时，教师可以为每个小组下达任务，收集节日活动的照片、故事和物品，介绍与节日有关的习俗，让学生了解中国的传统文化和民俗，热爱传统文化。

结束语

在小学美术教学中，教师可以积极采用合作学习的方式，使学生在小组间合作，共同进步。在实际教学中，教师应合理分组，解决阻碍合作学习发展的问题，尊重学生的思想，加强引导和鼓励，使学生积极参与，提高教学效果和质量，提高学生的艺术核心素养。

参考文献：

[1]孙浩洋.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].小学时代(奥妙),2020,(7):89-90.

[2]顾伟杰.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].求知导刊,2020,(2):91-92.