新媒体时代下高校体育教学改革策略研究

郭晓珍

同济大学 体育教学部 上海 200092

摘 要：随着社会经济不断发展，互联网信息技术愈加成熟，新媒体技术的到来在一定程度上改变了人们生产生活的方式。现阶段，互联网信息技术广泛的应用在各行各业中，并且取得了非常大的效果，而应用高校体育教学中也有着非常有效的促进作用，因此，新媒体时代下高校体育教师应充分发挥互联网信息技术的优势，不断改革教学模式与教学方法，以此提高高校体育教学的质量。本文主要分析新媒体时代下高校体育教学改革的必要性，并提出几点有效的策略，以供参考。

关键词：新媒体时代；高校体育；教学改革；策略

2020年9月22日，习近平总书记主持召开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会并发表重要讲话，讲话中强调：体育是提高人民健康水平的重要途径，是满足人民群众对美好生活向往、促进人的全面发展的重要手段。随着信息化技术的发展，体育教学应顺应“新媒体”时代号召，结合高校学生的学习特点和年龄特征使新媒体技术在体育教学中发挥功效，从而提高学生学习效率，培养学生课外锻炼兴趣，帮助学生树立“终身体育”意识。

一、新媒体时代下高校体育教学改革的必要性

首先，传统的高校体育教学活动更加注重课堂实体的教学空间，导致体育教学存在着地点以及时间局限性较强的问题。而新媒体时代下的高校体育教学，借助互联网的优势衍生出了多种如微课、慕课等教学手段，有效的打破了传统教学的局限性，将学习主体由教师转至学生，学生通过移动终端或网络平台可以随时随地的进行学习，促使高校体育教学向着多元化的态势发展^[1]。其次、由于学生之间体育运动能力存在差异，学习效果不同，新媒体可作为课前预习、课后锻炼的依据，对一些不熟练动作学生可以反复观看、慢动作分解，以此提高学习效率。另外，随着教学改革的不断推进，新媒体教学方法的探索成为各高校教学改革的研究重点，在创新课堂教学模式的过程中，教师们不断积累教学经验，提高自身的职业素养与专业教学水平，从而提升整体教学质量，保持院校核心竞争力，促使院校能够在日益激烈竞争环境中健康、稳定的发展。

2. 新媒体时代下高校体育教学改革的策略

（一）构建完善的信息化教学平台

新媒体时代下高校体育教学改革的首要任务就是先构建一个系统、完整的网络教学平台，只有这样才能充分发挥互联网信息技术的优势，切实提高高校体育教学的效率和质量。高校应结合本校人才培养方案与教学发展的需求，构建出具有教学管理、教学评价、教学资源等多种功能的信息化教学平台，促使高校体育教学向着精细化管理的方向转变，保证多媒体时代下高校体育教学工作的顺利开展^[2]。例如，教师通过教学平台加强对学生学习行为、方法和动态的监督，及时获取学习效果反馈，进而有针对性的指导学生，切实提高课堂教学的效率和质量。除此之外，学生在学习后也可以借助教学平台对教师的课程教学进行科学的评价，包括教学方法、教学内容和教学行为等，有助于教师及时了解自身教学存在的不足，对其不断进行改善和优化，从而为学生提供良好的教学服务。

2. 开展多元化的教学模式

随着我国信息水平不断提高，高校体育教学也应充分利用互联网信息技术不断创新课堂教学模式，打破传统课堂教学在硬件方面的局限性，改变传统单一的课堂教学，以丰富的教学模式激发学生体育锻炼的兴趣。为了满足学生个性化的学习需求，高校体育教师应在教学过程中融入更多的体育项目和难度等级，并且利用网络技术开展微课教学、线上线下混合式教学、翻转课堂教学、多媒体教学的手段，因材施教，提高学生自主学习能力，突出以学生为中心的教育理念，在自主学习过程中培养体育兴趣，提高学生“终身体育”^[3]。

2. 实现课内知识的延伸

互联网如同知识的海洋，为学生提供了丰富的教学资源与素材，并且高校学生余暇时间较多，教师需正确的引导学生在余暇时间利用互联网充实体育知识的学习，因此体育教师应充分利用互联网丰富的资源，将课内知识与课外知识相衔接。教师可利用互联网的资源制作课外学习课件，为学生提供补充课外体育知识、观摩体育赛事、讲解竞赛规则，或借助微信群、QQ群和公众号等形式与学生及时沟通、课外答疑，将体育学习贯穿于平日的学习生活中，培养学生自主学习的意识。

结束语：

综上所述，高校体育教学作为健全学生综合素质的重要环节，要在继承传统优良教学理念的基础上，充分发挥互联网信息技术的优势，在改革教学理念的基础上，创新课堂教学模式与教学方法，提升体育教学质量，培养学生体育锻炼兴趣，提高学生自主学习能力，树立学生“终身体育”意识。

参考文献：

[1]邱平.新时期背景下民族高校体育专业思想政治教育探析[J].武当,2021,{4}(03):85-86.

[2]张园春.新媒体环境下高校体育课程教学改革探索[J].江西电力职业技术学院学报,2021,34(02):76-77+82.

[3]冯伟.新媒体信息时代下新型高校体育的教学改革分析[J].才智,2021,{4}(03):69-71.