让爱贴近学生的心灵——浅谈后进生的转化

让爱贴近学生的心灵——浅谈后进生的转化

谢妙芳

丰顺县砂田学校　　

【内容摘要】：教师的爱是阳光，能够温暖学生的心灵；教师的爱是雨露，能够滋润学生的灵魂。教师只有用自己的深情关爱，让每个学生的心灵都得到阳光普照，雨露滋润，这样才能使学生的心灵之花绽放。尤其是后进生，他们更渴望得到老师的的关爱。让爱贴近学生的心灵，让后进生在阳光雨露的沐浴下健康、快乐地茁壮成长！

【关键词】:关爱；后进生；转化；教育；健康

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。①”教师只有用自己的深情关爱，让每个学生的心灵都得到阳光普照，雨露滋润，这样才能使学生的心灵之花绽放。尤其是那些后进生，他们更渴望得到老师的的关爱，我们更要用自己的情感和心灵去贴近他们，感化他们，激发他们，让爱在他们的心田闪光！多给他们一些赞许、一些理解、一些微笑、一些鼓励，多给予他们前进的力量，点燃他们心中的希望之火。让爱贴近学生的心灵，让后进生沐浴阳光雨露，健康成长。结合多年的教育教学实践，下面，谈谈我的体会。

一、多谈心，多关爱，让爱贴近心灵

要转化后进生，多找他们谈心，深入了解后进生的学习和生活，了解后进生落后的原因。做到 “一把钥匙开一把锁”。只有了解他们，才能根据他们不同的个性、缺点、观点、特长，进行不同的引导、不同的鼓励、不同的帮助，和在生活上，学习上更多的关爱。如：我班的杨新，一个十分顽皮的孩子，父母在他很小的时候就离了婚，爸爸又常年在外地打工，只好和年迈的奶奶一起生活。不良的家庭环境使杨新养成了许多毛病，上课不听讲，搞小动作；课后与同学打架、骂人，学生们经常告他的状；科任老师也反映这孩子不遵守纪律、学习跟不上，找他谈话说得挺好，过后就忘。为了让杨新更好的成长，寻求有效的教育方法，我查阅了大量有关单亲孩子家庭教育的资料，发现单亲孩子成为后进生的主要原因是缺乏父爱或母爱，情感缺失。于是，我主动与他接近，找他谈心、聊家常，经常下课后多在教室呆上三五分钟，走到他的身边，问他上课听懂了没有，有什么困难，聆听他的心声，随时了解他所想所需；抽空与他家长谈心，了解学生的家庭情况，了解他在家表现、有什么爱好；对他进行了单独辅导，让他感受到老师对他的重视、真切关怀。通过一次次不厌其烦地辅导功课和解决生活中的困难，我们的心贴近了。同时，号召全班同学关心他、帮助他、爱护他，渐渐地杨新变得乖巧了，变得爱学习了！成绩也进步得很快，各科成绩从不及格到优秀。由于进步快，在班上，我表扬了他，同学们报于热烈的掌声，为他喝彩、加油！看着杨新不好意思的脸上绽放出灿烂的笑容，我深深地感到：对特殊的孩子多一点真挚的爱，用心与他们交流，就能使他们健康、快乐地成长！

二、多观察，多发现，善于捕捉闪光点

金无足赤,人无完人；尺有所长，寸有所短。其实每个后进生身上都有可贵之处,关键在于班主任要多观察、发现，善于捕捉他们身上的闪光点，哪怕是极其微弱的一个优点，也要及时加以肯定、表扬，从而引发他们向上的动力，激发他们的上进心，使他们从中获得克服缺点的勇气和自信。让他们心里清楚老师眼里有他们，心里有他们，不会瞧不起他们。让他们知道，人都是有缺点，只要努力克服困难，改正缺点，把心思放在学习上，努力学习，同样会学有进步，学有所成。例如：班上有位叫杨锐的学生，父母在外地打工，很少回家，长期跟随祖父母一起生活，隔代教育。他平时无心向学，自由散漫，喜欢上网，经常迟到，从不完成作业，成绩很差。找他谈话，批评了很多次，仍旧没有多大进步。后来，通过多方面了解，我发现杨锐集体荣誉感特别强，体育老师说他爱好体育，跑步跑得特别的快，劳动课表现表现还不错。如何改变他呢？我决定把他的优点发扬光大，抓住他荣誉感强，跑步快的优点，推荐他参加学校运动会，按照他的特长报项，让他有充分发光的机会，校运动会上轮到他参赛时，我亲自带着一批学生为其呐喊助威，让他感受到我们的集体需要他，离不开他，让他感受到集体的温暖，让他鼓足勇气为班级争光，最后，他获得了两项冠军。由于，他在赛场上刻苦努力，我们班得到了田径比赛总分第一名，我在班会号召全班同学向他，学习他那种拼搏精神，让他感到非常自豪，并告诉他：“做任何事只要努力就能干好，就像你跑步跑得快，书也可以读得好，老师相信你！还把他当作榜样鼓励其他学生尤其是后进生加油，他很是高兴。此后，他逐渐改掉了许多缺点，学习也努力多了。通过他的进步我看在眼里，喜在心上，我切实感受后进生虽然有许多缺点，但是也有许多优点，只要我们用心去发现，都是可以改变的，爱能把腐朽变成神奇。

三、多赞扬，多期待，爱心激励促成长

美国心理学家威廉·詹姆斯研究发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可能发挥80%——90%，在转化后进生工作中，表扬激励的运用尤其重要。作为班主任，要多表杨学生，少批评学生，更不能嘲笑学生和给学生扣上坏学生的标签；要善于了解后进生兴趣和爱好，用时发现他们优点，找到教育转化他的突破口，多赞扬，多期待，有爱心激励促进他们进步、成长，推动他们前进。在教育转化的过程中，充分运用成功教育的三要素：一是多进行激励性的评价，如在课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有一点进步就给予赞许；品德上做点好事进行表扬，让后进生感受到赞许，表扬带来的欢乐，千万别让他们在课堂上成为被冷落、被遗忘的对象。二是积极的期望，对后进生进行个别教育的时候，为他们设定适当的目标，相信他们经过努力一定能实现。如上课坚持听20分钟课、课后完成作业字迹好，考试成绩有进步等，在平常的学习生活中，适时地教给他们一些方法，多对他们进行个别辅导，当出现偏差时及时提醒，这样可以使班主任的这种期望落到实处。三是给予后进生更多成功的机会，在教学过程中，选择那些适合后进生能力的题目让他们回答、板演；在班务工作，根据他们的特长，安排他们一些工作，尽量发挥他们的特长；学校组织活动，动员他们积极参与，尽可能地让他们去“露脸”，让后进生体验成功的快乐，增强他们的自信心。只要发挥他们最大能力就是赞美和鼓励。进步了多表杨，遇到挫折多鼓励，用心引导后进生摆正心态，发挥他们的潜能，取得更大的进步，尽快转化。

后进生的教育转化是班主任工作中重要工作，也是一项长期、复杂、艰辛的教育系统工程，“璞玉需雕琢，铁杵可磨针。”后进生转化经验一千条，一万条，核心的一条就是奉献爱心，让爱贴近学生的心灵，用爱的阳光温暖后进生的心灵；用爱的雨露滋润后进生的灵魂。我相信，只要我们在教育工作中奉献爱心，这些迟开的“花朵”，定会更健康、更快乐地成长！

【参考文献】：

①　　汤裕斌，《润物细无声 ——用兴趣来转化后进生》；《新教育时代电子杂志（教师版）》；2016-11-22

②　　齐斌，《初中后进生的成因分析及转化策略》；沈阳师范大学；2009-09-10

③　　李友芳，《师爱如海,春暖花开》；《语文课内外》；2019-11-22；

④　　赖建淮，《做个阳光教师走进学生心灵》；《读写算（教育教学研究）》；2014-02-01