高校辅导员心理辅导能力的培养对策

高校辅导员心理辅导能力的培养对策

宋营营

合肥经济技术职业学院 安徽 合肥 230031

摘要：作为祖国接班人成长的摇篮，学校是一个神圣的区域，随着网络技术的不断发展，学生作为网络的主要使用群体，获取信息的渠道变得多样化，受到各类负面信息的影响，许多学生的心理状态发生了变化，校园恶性事件频发，想要解决这一问题，就需要打造一个高素质心理辅导团队。本文主要探究了高校辅导员心理辅导能力的培养，辅导员作为与学生密切接触的群体，通过对学生的心理状态进行引导，能够降低大学生心理扭曲现象的发生，将学生心理辅导问题作为教学的重点内容，纠正学生不良行为习惯，实现素质教育的根本目标。

关键词：高校辅导员；心理辅导；能力培养

一部分心理扭曲的学生，往往因为一些细小的纠纷触及法律底线，校园暴力、辱骂他人、打架斗殴等恶性问题在校园阴暗的角落滋生，根据调查研究结果表明，这些恶性事件的发生，主要源头是大学生的心理问题。随着生活节奏的不断加快，学生在学习生活过程中存在较大压力，家长与教师心理疏导不及时，引起学生的逆反心理，无法约束个人行为造成恶劣影响。结合现代化高校教学发展的主要方向，分析高校辅导员现有的心理辅导能力，有效解决大学生心理健康问题，通过规范化的专业技能培养，做好高校心理辅导工作的顶层设计。

一、高校辅导员应具备的心理辅导素质

1、正确的政治思想。信息时代的到来，学生获取信息的渠道变得多元化，一些社会热点问题以及时事政治会对学生的政治思想产生影响，高校辅导员在心理辅导的过程中，需要引导大学生站在政治思想的角度考量当前我国面临的政治问题，形成正确的政治思想教育观念。高校辅导员帮助大学生树立正确的价值观，需要结合马克思列宁主义、毛泽东思想等一些伟大的政治理论，为今后大学生的政治工作开展做出正确引导。

2、正确的党员观念。在大学期间有一部分学生已经获得预备党员的资格，在进行问卷调查的过程中，许多学生对预备党员这一身份的认识不足，将其作为日后就业、创业的主要基础，同时心安理得地享受党员所具有的优惠政策。由此可见，许多大学生申请预备党员的主要目的，并不是对我国党员工作的热爱，而是为了获得更高的个人利益，为今后的就业与创业提供便利，存在这一思想问题的学生，在今后的党组织工作开展过程中缺乏良好表现。因此，高校辅导员心理辅导首先需要引导学生正确认识党员的重要意义，树立为人民服务的思想观念，坚决执行党组织提出的政治决策。

3、无私奉献、爱岗敬业精神。在高校教育工作开展的过程中，高校辅导员教育任务执行阶段，需要主动接受高校领导层的专业引导，形成优秀的工作作风，能够适应多样化的工作环境，只有保证高校辅导员具有敬业、专业的工作态度，才能够全面提高心理健康教育质量。专业辅导员需要具备良好的职业素养，形成无私奉献的精神理念，主动关心、爱护学生，教育工作并不是个人所掌握的一项教育权利，而是以学生为主体，结合学生的个性化发展特点，提供更为优质的教育服务。加强学生的思想引领，关心学生的日常生活，做好学生的学业辅导工作，利用网络的便利性，加强与学生之间的交流互动，将职业精神和素质教育的主要内容潜移默化地传达给学生，全面提高学生的职业素养和文化素养，主动配合辅导员完成心理辅导工作。

二、高校辅导员心理辅导能力的培养对策

1、建立良好的师生关系。高校辅导员在心理辅导工作开展的过程中，需要散发人格魅力，受到中国传统教学形式的影响，高校辅导员抱持着高高在上的姿态，采用命令的口吻与学生交流，忽略了大学生在教育体系中的主体地位。心理辅导工作不能一味地进行理念灌输，要求学生服从自己的安排，而是要为学生提供情绪宣泄的渠道，结合学生的情感诉求，从根本上解决大学生所面临的学习与生活问题。高校辅导员需要更新传统的教育理念，坚持为学生服务的教育宗旨，要关心、爱护、尊重学生的主观意识，与学生建立良好的情感交流关系，能够在学生产生心理变化的第一时间，制定出合理的辅导方案。改变传统造枯燥乏味的教育模式，展现出独特的个人魅力，降低学生的抵触心理，当学生对教师产生敬仰与喜爱之情，会更加自然的接受教师的心理辅导，获得良好的教学成效。除此之外，高校辅导员在与学生接触的过程中，要注意个人的言行举止，为学生留下一个好的印象，掌握与学生正确的交往方式，但切记这一教育形式并不是完全与学生打成一片失去威严，而是遵循适度原则，让学生愿意主动倾听辅导员的教育需求。

2、提高学生的心理素质。根据调查研究结果表明，信息时代大学生的心理问题频发，究其原因是大学生的心理意志不坚定，心理素质较差，因此，辅导员在心理辅导工作开展的过程中，要将学生心理素质培养作为重点内容，定期在校园内举办心理辅导座谈会。开展与学生心理健康教育相关的校园文化活动，根据学生的专业特点以及学生现有的学习能力、兴趣爱好，为学生提供多样化的社会实践机会，在实践过程中树立自信心，培养学生的成就感，能够认真的对待成功与失败，提前明确学校与社会之间的差异，提高学生的心理承受能力。只有具备过硬的心理素质，才能够具有无限的精神动力，以顽强的意志解决生活中的困难与挫折，辅导员需要善于发觉学生所具有的优势和长处，并为学生创造发挥个人优势的机会，培养学生强大的自信心。

3、采用合适的心理咨询方法

3.1个体心理咨询。个体心理咨询的主要对象是存在焦虑、抑郁等心理问题特征的同学，心理辅导工作要求在咨询师的帮助下，采用一对一辅导形式，帮助学生正确认识自身的问题，并努力寻求解决问题的主要途径，辅导员为了改善学生的不良情绪，需要引导学生主动体验和表达内心的情感。学生具备良好的情绪控制能力，形成自我意识改善现有的人际关系，辅导员要善于倾听学生的内心真实想法，随时随地的关注学生的人际关系状态以及情绪变化特点，当学生产生情感障碍时，通过个体辅导、采用科学的谈话技巧，解决学生的心理困扰问题，要给予学生足够的信任和关注，通过鼓励和赞扬的方式帮助学生树立自信心。

3.2团体心理咨询。团体心理咨询主要面对一些严重的反社会、反人格心理问题，在团体情境中为咨询人提供心理帮助，针对当前存在的心理问题特征，将同类型相似的心理问题解决案例整理到一起，自发成立心理辅导小组。结合丰富的辅导经验，共同协商解决措施，在辅导员日常工作开展的过程中，同样会遇到相似的心理问题，要学会自我调节，运用团体咨询法解决当前高校辅导员共同存在的焦虑、抑郁等问题，降低辅导员的工作压力，为后续学生心理辅导工作的开展奠定有利基础。

总结：通过对高校辅导员心理辅导工作内容的调查，了解高校缺乏系统的心理辅导流程，想要全面提高辅导员的心理辅导能力，需要制定专业化的培训方案，选择具有针对性的训练内容，为高校辅导员奠定坚实的心理学基础，在学生心理辅导的过程中，运用丰富的工作经验，调节学生的心理状态，在校园内搭建心理健康教育平台，做好学生心理引导工作。

参考文献：

[1] 陈萧旭. 新时代高校辅导员核心能力提升对策研究[J]. 卷宗,2021,11(7):287.

[2] 宋胜云. 高校辅导员心理疏导能力的培养途径研究[J]. 湖北第二师范学院学报,2021,38(3):42-46.

[3] 欧阳志. 高校辅导员提升在校大学生心理调试能力探析[J]. 青春岁月,2021(17):150-151.

作者简介：宋营营（1986年6月） 女 （汉族） 安徽颍上人，

学历：本科

职称：助教，

研究方向：大学生思想政治教育

单位：合肥经济技术职业学院 邮编：230031