幼儿园大班户外体育活动开展现状研究

幼儿园大班户外体育 活动开展现状研究

张佳宇

锦丰中心幼儿园

幼儿园体育教学活动存在问题的研究

《南京市幼儿体育教学的开展现状调查与分析》，《徐州市农村幼儿园幼儿体育活动现状调查与对策研究》，《城市幼儿园体育教学活动现状研究》，结合以上的相关文献的研究我们可以发现，我国的幼儿体育的研究虽然取得了一定程度的发展，但同时也存在着不同层次的不足，有待改革与发展。我就自己工作实践经验总结了以下五点：

1、教师的态度

新《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动。而这离不开体育教学活动的开展，开展体育教学活动的主体是教师。往往教师对体育教学活动的看法会影响一节活动的开展。

前幼儿园教师对于体育教学活动的重视程度有所提高。但是一半的老师也知识认为重要，并没有提升到非常重要的程度。所以当前幼儿园教师的认识程度还可以进一步提升。但是忽视体育教学活动的调查为百分之零，可想而知，当前幼儿园教师对于体育教学活动的认知程度已经有了相当大的提升。但就目前的情况而言，与理想化的体育教学活动还有一定的差距。根据目前的掉擦汗结果来看，这种差距并不是非常的大，教师对于这种认知和理解已经上升了一个层次，教师的观念会出现一个巨大的转变，这是我们所有人都希望看到的，我们也都期待着这一天的到来。这将大大的有利于当前这种教师态度的转变，使之更适合于当今的社会和文化的发展

2、时间安排

《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康方面规定：“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。如：每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于小时，季节交替时要坚持。因地制宜，过热或过冷的地区可选择温度适当的时间开展户外活动”。但是现实情况却很少能达到这个标准的。只有足够的时间安排才能保证体育教学活动的有效开展，让幼儿的到充分的锻炼。

根据目前的调查情况，老师都已经基本上意识到了体育锻炼时间不足的这个问题了，老师理想化的体育教学活动的时间和次数都高于现实中所开展的体育教学活动的时间和次数。老师们认为现在一周开展2-3次体育教学活动比较合适，但是实际情况大部分幼儿园一周只开展1-2次体育教学活动。造成这种差距的因素是多方面的，但有很大一部分的原因是幼儿园在制定学期计划的时候没有将体育教学活动计划纳入学期计划。还有就是对于智力活动的安排明显多于体育教学活动，这可能还是受到了传统的教育思想的影响。

3、教学内容

体育教学活动的教学内容是目标的具体体现，是完成目标的保障，它对于实现体育教学目标有很重要的意义，它是构成教学活动的基本要素，所以研究教学内容是具有比较重要的意义的。

但是就目前的情况而言，教师开展的体育教学活动内容已经由单一趋向于多元化。教师从一些传统简单的体育教学活动开始向高结构的层次转变。这是值得令我们欣喜的转变。当前教师在选择内容的是受主要还是依据政策性的纲领文件，缺少对孩子生活经验和身心发展特点的观察，忽视了一些客观实际。但也有一部分教师已经意识到了这个问题，她们则更侧重于关注还的身心发展特点和儿童的生活经验。这种关注的转变带来的是我们儿童观的转变。儿童不再是一个完全听命于大人的物体，他们有自己想法和思维，老师应该尊重孩子的自身发展。只有这样来制定教学内容，才能让孩子得到真正的发展。

4、体育教学活动组织形式

开展体育教学活动总是要以一定的形式进行，体育教学活动组织形式选择主要是依据教学目标、教学内容和教学方法以及儿童的学习特点等要求不断的发展和变化。

幼儿体育教学的组织形式是为了实现教学目标和完成一定的教学任务而共同进行活动的形式。《幼儿园教育指导纲要》指出，教育活动的组织形式应根据幼儿的需要合理的安排，灵活的运用，教育活动的组织、各领域的内容应有机联系，寓教育于乐，同时应充分考虑幼儿的身心特点和认知规律。

5.器材与场地

充足的器材和完善的场地是开展体育教学活动的保障，更是幼儿进行体育锻炼的前提条件，同时，器材和场地也会影响体育教学活动的开展。幼儿园拥有的器材种类还是比较齐全的，基本涵盖了我们所常见的一些器具。但是这些器具的利用率并不是很高，教师在平时在开展体育教学活动的时候很少利用这些器具，这是对资源的浪费。同时缺乏室内活动场地，在天气不好的时候，户外活动就会受到极大的限制，并且在室内体育活动室又满足不了需要的情况下，将会严重影响幼儿的身心的健康发展。

幼儿体育教师在开展幼儿体育教学活动时，应该遵循幼儿身心的发展的特殊规律，坚持一切以幼儿的全面发展为中心，科学的、有目的的选择教学内容和教学方法。教师在制定体育教学活动计划的时候应该涉及器材场地的选择，同时开展不同的体育教学活动，让场地器材得到充分的利用，避免资源的浪费。