数学教学中情境创设探讨

数学教学中情境创设探讨

李莉

福建省龙岩市第二中学 福建 龙岩 364000

摘要：教育现代化的今天，越发注重对学生核心素质的培养，在目前的高中数学教育中，就需要找对方法，注重对学生核心素养的培养。创设情境教学在目前的教育教学中应用比较广泛，能够有效激活学生兴趣，把握课堂教学氛围，更利于学生思维的发展，提高整体教学效果。因此，这里就围绕着数学教学中情境创设做研究，并给出策略参考。

关键词：核心素养;高中数学;情境创设;策略

一、目前高中阶段数学教育存在的问题研究

⒈教学模式单一，教学质量不高

新课程教育改革以后，注重对学生兴趣的引导，要落实以人为本的教育理念，全面突出学生在课堂的地位。不过在实际教学中，由于高中阶段的学生学业压力重，任务多，很多时候教师授课都会集中在做题上，对于教学则采取比较传统的教育方法，这样可以提高教学的效率，但实质上教学效果并不佳。如简单的对基础知识进行讲解，并做相应的题型，学生往往被动的学习，被动的吸收知识，难以获得良好的教学效果。

⒉学生缺乏有效的学习兴趣

兴趣是最好的老师，但是在高中阶段的数学教育中，不少学生恐惧数学，害怕数学，学不懂，听不明白是不少学生的问题，这主要于数学学科特性有关，不少学生需要大量记忆数学公式、理解概念，但多变的数学题型也让学生摸不着头脑，久而久之，不少学生失去对数学的兴趣，开始怠慢数学课程，产生数学厌学情绪对于学生而言非常不好，不仅影响后续的课程，也会给自身发展带来影响。此外，受到应试教育的影响，很多家长、教师仅关注学生的成绩，而对学生的进步、教学表现予以忽视，很少根据学生具体情况采取针对性教育，导致学生压力增大，学习兴趣降低，从而影响教学效果。

二、高中数学创设情境策略

⒈巧妙运用不同教学情境，提升学生的积极性

要有效的进行情境创设，需要把握教学内容与学生的情况，注重有效的互动才能增强教学效果。一般说来，情境具有层次性和多样性，有数学情境、现实情境和科学情境这些分别，而在具体的课堂应用中，应该根据课堂的内容巧妙的选择创设的类型，借助情境与课堂教学的融合，让学生更宽广的去思考问题，进而提高学习的效果，对此，在高中数学课堂教学中，教师需要充分做好引导作用，根据教学内容和学生实际发展需要，合理的创设不同的教学情境，从而吸引学生目光，让学生积极融入情境环境，更好的展开学习。在《等比数列的前n项和》的教学过程中，这节课堂的教育任务是需要让学生熟练的掌握等比数列前n项和公式的推导过程，并可以利用所学知识解答基础性的题型。而为了让学生更好的展开学习，增强学生的数学抽象思维和数学运算能力。在实际教学中教师就可以创设这样的故事情境来引导学生思考，引导其学习。可以通过讲述印度国王与棋盘上的麦粒数的故事来引入课题，在进行一段时间的学习后，并根据情境来提出一些问题，引发学生思考，最后让学生进行回答，教师解惑，从而推导出相关公式，学生也能很好的展开学习。

⒉积极展开探究性活动，提高课堂活力

高中阶段的数学教育需要用对方法，掌握合理的教学规律，这样才能激发学生的好奇心，保障学生人人参与，提高教学的整体质量。对此，在具体教学中应该针对学生的实践能力，

探索意识和合作精神进行培养，这样更利于学生的发展，提高教学效果。要开展探究性活动应该基于情境的创设思维之上，借助问题引导或者教师提示，让学生积极融入教学情境，对问题展开思考、讨论、探索，最终解决实际问题。这个过程利于学生思维的形成。同时，教师也需要注意积极引导学生在情境中挖掘问题，讨论问题，并解决问题。从而有效的去培养学生的创新意识，发展学生的数学核心素养。就比如说在学习，例如，在学习函数这部分知识，函数一直是高中阶段的教育重点与难点，由于它抽象、复杂，灵活多变，很多学生的都无法有效理解。对此，在实际的课堂教学中，教师可以利用多媒体设备创设问题情境，引起学生的思考，然后教师针对问题进行简单的分析。同时，利用多媒体为学生创设教学情境，特别是函数的变化，可以用多媒体进行有效呈现，让学生一小组进行问题讨论，通过交流、观察、分析、推理、计算、归纳等，从而更细致的学习函数知识，并提高整体学习的效果。

⒊创设悬念化的情境教学,激发学生自主探究欲望

在高中数学的教学中,由于存在一些学生基础薄弱的问题，加之教师教学引导不佳，常常导致课堂教学氛围冷清，很少有学生主动发言提问，这也导致整堂课下来学生缺乏学习的热情与欲望，并且无法获得良好的教育效果。因此在实际教学中，就需要教师科学、有效的去引导，激活学生的好奇心与学习欲望，并在课堂巧妙创设悬念情境，激发学生的好奇心，引发学生去思考、探索，从而获得良好的学习体验，提高学习效果。这种方法不仅能加深学生对知识的印象,还能锻炼学生思维能力,提高学生的自主探究能力。

就比如说在学习集合知识时,数学教师要将生活案例搬上问题,创设与集合有关的生活情境,如,列出电视机、冰箱、空调、洗衣机、餐桌、椅子等家庭生活用品,让学生对其进行分类,找出电器、家具等用品,然后导出集合概念,同时在教学中还可以设置悬念，如集合还存在哪些关系?非集合的数字与集合数有何联系？引出课堂下一节教学内容，如此一来,不仅激发了学生好奇心,还能充分调动学生的学习积极性与课堂参与度。

结束语:综上所述，在高中数学教学中，教师要积极地运用情境教学，以此来培养学生的数学核心素养，提高学生的学习兴趣和数学综合能力。通过鼓励学生参与教学活动，培养学生的主体意识;通过学生的自我思考和合作探究，培养学生的思维能力、合作意识和实践能力;通过丰富教学模式，提高教学质量和效率。但是在实际的高中数学课堂教学中还存在诸多的问题，教师要积极地创新教学模式，不断地完善情境教学方法，提高学生的数学核心素养，促进学生全面发展。

参考文献：

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[4]仲蓉香.数学教学中有效问题情境的创设策略探研[J].成才之路,2021(21):112-113.