我与“捣蛋鬼”的亲密接触

我与“捣蛋鬼”的亲密接触

向桂莲

九畹溪镇周坪小学

新学期伊始，我接手了新的班级，由原来的任课老师变成了一名班主任老师，刚开学的第一天，就有同事指着名单上的小A对我摇头叹气道，“这个孩子很捣乱，不好管，你做好心理准备……”我当时并未太在意，心理想着再调皮的孩子他也只是一个八九岁的孩子，能乱到哪儿去？谁知当天下午我就见识到了小A的状态，上课时的他毫无规则可言，一会向其他同学扔纸团，一会朝同桌做鬼脸，老师板书的瞬间，他以迅雷不及掩耳之势夺了邻桌同学的笔。上课期间假借上厕所的名义，在厕所那边一会玩水、一会在花坛拔草。课下欺负同学，破坏公共物品，短短一星期就有无数学生家长告状……没有一天，小A是安生的，我总要花费很多精力去处理小A的各种问题。

这样孩子的背后家长是什么样子的呢？怀着忐忑的心理我和小A爸爸通了电话，但没聊几句，小A爸爸就匆匆挂断了电话。这一次沟通无果，精疲力尽的我真的是无奈。

一天，小A又在肆意地玩水龙头并把水泼到路过的同学身上，我气得直接拿起手机，拍下他的一系列“罪行”，并且大声呵斥道：“小A！我要把你的行为告诉你爸爸。”谁知，一向天不怕地不怕的小A突然急红了眼，拽住我的手，急切说道：“不要！不要！不要发！”第一次见到小A这个样子，直觉告诉我，“爸爸”可能就是小A的“软肋”，等他平复心情后，通过和他的交谈我了解到，他特别怕因表现不好爸爸回家打他。看着他红着的双眼我心软了下来。我摸摸他的头，看着他说“我今天就不把照片发给你爸爸了，但是，你得答应老师，接下来好好表现，我会记录你的一言一行，如果你表现好了我还要把你好的表现告诉爸爸……”听完我的话，小A攥紧拳头，眉头紧皱，眼里写满倔强，使劲地点点头：“我一定改正错误！”

“我一定改正错误！”这句话，让我猛然间听到小A内心深处的真实声音——他内心一定是渴望被认可的，尤其是得到爸爸的认可。接下来的一节数学课，奇迹的是从不参与课堂的小A居然多次积极举手，也被老师提问了两次，并得到了老师的表扬和鼓励，那一刻，我仿佛看到小A脸上微微上扬的嘴角。

为了更多的了解小A，我找到了他原来的班主任，从她那了解到孩子父母离异，爷爷奶奶照看的多，孩子从小比一般孩子调皮，家长错过了教育时机。等发现孩子特别调皮后一般言语已无法管住，唯有打骂。这样的孩子其实家长也是很头疼的！回想起初次和他父亲的沟通，我想除了因忙碌匆忙挂断电话，更多的是无奈与无助吧。我拿起手机再次拨通小A爸爸的电话，告诉他我发现孩子这学期长大了，有很大进步，希望他能多花点时间陪伴孩子，并把孩子表现好的一幕告诉他。小A爸爸回复我一个微笑表情，虽简单，但我相信他内心一定是很开心的，因为这一次是表扬孩子，不是批评，而小A也正在发生积极的改变。

通过阅读专业书籍我了解到儿童学习胜利感和自卑感受到教师、家长的评价影响，儿童受到表扬越多，对自己期望越高，学习就越努力。小A是想得到成人的关注和肯定，只是用错了这种极端的方式。经过观察我发现小A身上还有一些很可爱的闪光点，比如，他会主动捡起地上的废纸，每次劳动课最不怕脏不怕累的就是他，他也愿意主动帮助有困难的同学，当老师拿了很多东西的时候，他也会主动询问，“老师，我能帮帮你吗？”……接下来的日子，我会用积极正面的言语去引导小A学会用正确的方式获得他人的肯定，慢慢改正自己的不足，并且记录他一点一滴的变化，和他的爸爸及时沟通，也让小A爸爸看到孩子会越变越好的希望。

通过这件事，让我明白，教师要广泛、深入、细致地了解学生，才能做到对症下药的帮助孩子解决成长中的羁绊。学生就是“发展中的人”，需要我们教师和家长慢慢的引导，给予支持；我们要用自己的耐心和爱心去陪伴、激励孩子，不要以简单、粗暴的态度对待。作为一名年轻班主任，我会和孩子一起成长。