对学生进行精神层面的引领和培养

对学生进行精神层面的引领和培养

毛锐明

五华县兴华中学，广东 梅州 514400

唐代伟大的文学家韩愈的《师说》开篇就说：“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。”其中把“传道”放在首位。这里讲到老师的一个功能就是“传道”。这个“传道”就是采用正确的方法，对学生进行潜移默化的健康、积极、先进的思想教育，使人类能够文明的进步，从而提高社会的素养。

那么，如何对学生进行精神层面的引领呢？首先一个原则是在“顺从天性”的基础上进行的，不能硬邦邦的简单的说教，更多的是潜移默化。记得在上高中的时候读过《种树郭橐驼传》，郭橐驼是个种树达人。他种树的成活率达到100％，长得总是那么茂盛，结的果实特别多，特别好吃，到市场去买，人们争着购买他种的果实。为什么呢？主要是他拥有“顺木之天，以致其性”的种树方法，执行“顺天致性，不宜逆道”的原则。养树是这样，养人也不过如此。对学生的教育也应“顺从天性”。下面我从几个方面谈谈。

（一）引领“诚实”的教育。大家都熟悉《狼来了》的故事。说的是从前有个小孩在山上放羊，觉得无聊，便大喊“狼来了，狼来了！”。山下的农民连忙放下农活上山打狼，而小孩却哈哈大笑地说“我是闹着玩的”。大伙很生气的说“你怎么可以撒谎呢？”第二天，这个小孩又这样的喊叫，大伙连忙上山，原来又是这个小孩在骗人。第三天，狼真的来了，无论小孩怎样喊叫，都没有人理他了。结果他的羊全被狼吃掉了。这是一则童话故事，教育儿童从小开始就不能撒谎。如果单纯地告诉孩子不要撒谎，倒不如给孩子讲讲这个故事。然后提一些问题。如：这个放羊的孩子他的羊为什么要被狼吃掉呢？从而引导孩子从小开始就不能撒谎，从中得到诚信的教育。我认为这是遵从孩童喜欢童话的天性的原则，教育的作用会更强。

（二）引领“孝道”的教育。俗话说：“百事孝为先”。从小对学生进行“孝”的教育是非常重要的。从小就要给孩童树立“家国情怀”。讲讲“木兰从军”或“毛义奉檄”的故事，那教育的效果也是非常好的。

先说个故事：汉代有个毛义，家里很穷，父亲早逝。他对母亲非常孝顺。南阳人张奉仰慕毛义的名声，特地去拜访。两人在客厅坐着时，朝廷下诏任毛义做安阳县令的檄文正好到达。毛义接旨后奉着檄文脸露喜色。张奉很失望，认为毛义也是一个贪图名利之徒。过了几年，毛母去世，毛义马上辞官，回乡为母亲守孝。以后朝廷几次征召他做官，毛义都一概拒绝。这时张奉才认识到毛义当年奉檄时脸露喜色是为了奉养母亲。这个故事很有意思，毛义为了自己的母亲，达到连官都不做的地步。讲完这个故事，可以问问学生：毛义奉檄时为何脸露喜色？毛义母亲去世后，为什么他还要辞官？原来他都是为了这个“孝道”。从而引导孩子从小就要孝顺自己的父母亲。给父母长辈端茶送水，温暖的问候祝福，做一些力所能及的事情，长大后替父母分担困难，父母老了还要赡养他们等等。这也是遵从孩童喜欢听故事的天性。教育作用也就不能低估。

3. 引领“恒心”的教育。古语说得好：“苟有恒，何必三更起五更眠；最无益，莫过一日暴十日寒”。这是一句对做事能持之以恒很励志的句子。孩童大都喜欢听故事。很多孩子做事都有点虎头蛇尾，只有三分钟热血。针对这个特点，我们可以讲讲《伤仲永》的故事。

古代有个叫方仲永的人，在很小的时候就显示出诗歌方面的才华，人们称他为神童。那些有钱人经常邀请方仲永到自己家感受一下这位神童的才华，也显示自己爱惜人才。每当方仲永离开时都给他点小钱打赏。方仲永的父亲十分爱钱，把方仲永当作一棵摇钱树。当没有人邀请的时候，他就领着方仲永主动登门拜访，以求得别人给的一点小钱。

由于整天跟着父亲东奔西走，方仲永学业荒废了，他的诗歌方面的才华，由于没有进一步的培养，也变得平庸。方仲永长大后，人们从他身上再也看不见一点神童的影子了。

《伤仲永》的故事发人深思。它说明后天的懈怠，即使神童也会变成庸才。教育孩子做任何事情都要持之以恒。否则有再好的条件，再好的理想，最后都会半途而废。这个故事很适合教育孩子，比简单地对孩子说“要坚持，要坚持”的效果强很多。讲这个故事，也是顺应了孩子的天性。因为孩子喜欢听故事。

以上介绍的是我常用的对学生进行精神层面教育的做法和体会。

当然，教育的方法千差万别，不能一概而论。但我认为用合适的故事，讲给孩子听听，并对孩子进行点拨，比一般的说教效果会更好。