中小学音乐教育体验学习的实践路径

中小学 音乐教育体验学习的实践路径

彭荣艳

湖北省襄阳市东津新区教研室 441106

摘要：音乐教学的关键主要是为了能够进一步培养学生的艺术情操。在进行音乐教学的过程中，教师需要更加注重学生的参与感，使学生能够切实感受到音乐的魅力所在。体验学习的方式就能够很好地帮助学生增加参与感与体验感，有效提升学生的学习热情，从而进一步提高学生的音乐素养。基于此，本文章对中小学音乐教育体验学习的实践路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：中小学音乐教育；体验学习；实践路径

引言

音乐课程是音乐教育的基础部分，培养学生的情感体验和价值观应为首要目的。因此，教学已不再是单纯意义上的技能教学，而是倡导运用多种音乐教学方法，帮助学生积极融入丰富的音乐教学实践活动，培养他们感受美、鉴赏美、理解美和表现美的能力，使其对音乐艺术产生浓郁的学习兴趣和审美情怀。

一、体验式学习的认识

体验式学习，指的是教师通过以情境引导的方式来调动学生的真实感受和体验来完成学习任务的过程。在体验式教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，并采取有效的方式为学生设置不同的授课模式和授课环境，从而让学生自主完成整个课堂知识的学习。通常情况下，体验式教学具有如下特点：1.情境感知性。体验式的教学形式决定了其具有独特的教学情境，学生在这样的特定情境下进行知识感知，能够更快速地进入课程学习中，从而有效掌握课程内容。2.趣味性。体验式的学习能够将枯燥乏味的抽象知识转化为一个个形象生动的实践性活动，从而提高学生的学习兴趣。3.亲历性。学生可以在教师的教学引导下，亲自参与趣味性课程知识的学习中，从而灵活运用相关方法和技巧来完成题目的解答。4.情感性。体验式的教学不仅能够有效增加学生之间的情感交流，还能够有效地让教师掌握学生的心理状况，从而方便后续教学课程的开展。

二、中小学音乐教育的下现状

（一）没有明确的教育目标

在传统教教育中，中小学音乐教育作为副科课程，无论是老师还是家长都觉得在以后的学习与生活中没有太大的作用，因此在传统音乐教育中，教育多偏重理论教育，教育方法比较滞后，教学课本比较单一，在新课改的要求下，教育理念也没有进步，学生无法在课堂上有参与性、主动性，无法激发自身的学习乐趣。俗话说得好，““什么样的将带什么样的兵”，如果老师对待音乐教学的不重视，那么学生的积极性就非常低。

（二）忽视培养学生的学科素养

从当前中小学音乐教学来看，部分教师仍然比较重视理论教学，忽视了培养学生的学科思维，导致学生只能处于被动学习状态，在学习中不会有过多的思考。然而，学生如果缺乏逻辑思维，那么即使付出再多的时间与精力，艺术素养、感悟能力也很难有所提高。所以说，教师重视理论教学，忽视培养学生的学科素养，会局限学生的发展。

三、中小学音乐教育体验学习的实践路径

（一）创设趣味性的教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是人抵达成功彼岸的帆船，是跨越险滩急流的桥梁，是激励人不断攀爬知识高峰的云梯。只有当学生明确了自己的兴趣之后，离成功才能更近一步。因此，在中小学音乐趣乐教学中，教师需要引导学生找到自己感兴趣的音乐学习内容，激发学生的学习热情。其中，在激发学生学习兴趣方面，创设趣味性的教学情境是一种非常有效的方式，所以教师要精心创设教学情境，提高学生的学习效率。以《祖国您好》第一单元为例。新课程改革下的中小学教学有知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标。该课程的知识与技能目标是让学生学会唱歌、掌握简单的歌唱方法和基础的音乐知识。教学过程是体验式教学的课堂实践，教师在课堂上用视频法或者图片法导入新课，学生在教师的引导下学习。最后上完这堂音乐课，学生通过对歌曲的学习，感受到作者在音乐作品中所表达的爱国情感，了解革命先辈为祖国统一、人民解放作出的贡献，有利于培养学生爱国精神和爱国情操。

（二）引导学生参与，丰富学生体验感受

在语文、数学、英语基础科目中，往往能够锻炼学生的理性思维能力，而在音乐与美术这类科目中则能够更好地锻炼学生的艺术思维。比如，在学习一首歌曲的过程中，教师首先可以先帮助学生对这首歌曲有一个大致了解，在学生练习的过程中，学生会不断思考教师所说的注意内容，其思维能力能够得到进一步锻炼。在面对学生不熟练的地方，教师应该要帮助学生进行反复地训练。一方面，可以帮助学生更加准确地掌握相关内容的精髓，一方面也能够帮助学生提高自身的音乐素养，使学生在反复体验的过程中不断提升自身的音乐思维。

（三）寓教于乐，在音乐教学中让学生受到美的教育

寓教于乐适合中学生身心发展的规律，使中学生在娱乐中产生积极情绪，受到美的感染。乐理知识表面看来比较乏味，可通过有趣教学，调动学生的学习兴趣。如在教学“ru、ml、sola”五个唱名的音高时，在课前用不同颜色的纸做出五组头饰，分别写上唱名。游戏时，将学生分成5人一组，每组队随便站在一起。教师弹一遍c大调音阶，然后改变顺序弹奏五个音，各组学生听到后边唱边迅速排列，展开比赛。这样趣味的游戏，使学生在玩中通过听、唱形成准确的音高概念，并培养了学生一定的听辨能力。音乐欣赏教学是音乐课中不可缺少的环节，它能培养学生的音乐兴趣和爱好，扩大学生视野，陶冶他们的情操，美化他们的心灵，提高他们的审美能力、鉴别能力，使他们热爱祖国的音乐艺术。教学时，教师应引导学生进入音乐的情境，使他们在美的旋律中产生丰富的联想、想象，从而提高他们的审美能力和审美情趣。譬如，在欣赏童话故事音乐时，引导学生展开丰富的想象，使学生陶醉在欢快、活泼、优美、动听、有趣的音乐声中，情不自禁地舞了起来。学生兴趣盎然，自然表演得非常精彩。通过欣赏，提高了学生的审美能力、鉴赏能力和辨别能力。

（四）课外体验

体验式教学不局限于三尺讲台，也不局限于音乐课堂。体验式教学可以延伸到音乐课之外，也可以延伸到家庭之中。家庭之中的体验式教学，把家庭模拟成一个教学课堂，父母从家长转变为学生，而孩子从学生转变为家长。学校和家庭都是对学生影响重大的学习和生活环境，学生可以利用周末写完作业后的空闲时间，把新学会的歌曲教给父母，或是唱给他们听。通过学生与父母之间的交流，不仅促进了学生对歌曲的熟练度掌握，还加强了家长与学生的交流。都说家长是孩子的第一任老师，反过来，孩子也可以是家长的老师。学生在学校里学到了新的知识，回家后将知识反馈或者教授给家长。这样不仅加深了学生对知识的理解程度，还加强了家长和学生之间的信息交换。家长能通过这种方式知道学生在学校里学到了什么知识，了解学生的学习情况。

结束语

音乐教学对于中小学生的成长而言有着十分重要的意义。在进行音乐教学过程中选择体验教学，可以帮助学生在教师的引导下了解更多音乐知识，进一步提升自身的综合素质。音乐教师也需要在教学过程中积极地引入体验教学的形式，帮助学生更加积极地参与到音乐教学活动中来。

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