体验式学习在初中英语教学中的应用研究

体 验式学习在初中英语教学中的应用研究

李爱华

监利市汴河镇赤卫初级中学 湖北，监利 433300

摘要：寻找更合适学生的教学方法是新课程改革的主要目的，要从根本上提高学生的英语应用能力，在综合素质发展基础上为学生今后的英语发展奠定基础。作为全新教学方法之一的体验式学习，在实际的教学过程中促进作用是一定具有的。而在初中英语教学中，体验式学习可以从具体可行模式的作用入手，显著提高学生的学习效率，因此，本文就初中英语教学中对该教学方法的应用展开探讨。

关键词：体验式学习；初中英语；英语教学；应用

引言

现代的教学理念正在与时俱进，基于教学本身而言，对于学生主观思想的关注程度正在不断提高，各种多元化的教学方法层出不穷，其中体验式学习是现在最有效的教学方法之一，初中英语教师应该积极引用及应用，从而更好的贯彻“以学生为中心”的教学理念。初中英语教师在现场的实际教学过程中应该从学生角度出发，去调动学生的认知水平，因为强化其核心素养是体验式学习的重要目的。在实际应用的过程里，教学活动应当由老师根据学生的实际情况来设计，让学生能够在课堂上能更好的去体会、感受、运用语言，从而对英语产生浓厚的学习热情。

一、体验式学习在初中英语教学作用

初中英语教学的根本目的是让学生构建完善的语言思维能力，并且在生活中科学、高效的去学习、应用英语知识。体验式学习是被广泛应用的一种手段，在教学环境中这种手段对于听说读写等都是有很大的促进作用^[1]。具体表现为以下三点：

第一，初中生的自主学习性和独立性能得到有效提高。在实际教学中，学生可以对学到的知识得到正确的理解，从而来构成比较完善的逻辑思维体系，再结合实际情况，就能够让学生更加的积极表达自己的意见想法。在初中英语的课程教学中，教师可以应用角色扮演情节场景展开体验式学习，可以促进学生的思想多方面发展。角色扮演可以激发学生多方面的思维创新，大大加深学生对英语的理解和掌握。

第二，在体验式学习模式下，学生们不会局限于教科书，会在一个“真实”的情境环境中学习英语知识，深入理解强化记忆。同时在不同的情境环境中，能有效的培养学生对未知情况的探索能力，教学质量也会得到大幅的提高。听、说、读、写在英语语言学习中有着不可分割相辅相成的作用。没有一个良好的英语语言交流环境，就会形成“学会了说不出”“学会了不会用”的无奈情况。学生想说英语，但是没有一个好的英语的交流环境，这就导致课堂变成了学生唯一一个英语交流场地，因此教师要塑造良好的语言环境，促使学生更加主动的学习。

第三，师生关系可以得到改进，传统模式中，教师对学生的提问会给学生带来压力，进而让师生关系紧张，特别是英语能力比较弱的学生，会给这类学生带来课堂厌恶感。而体验式学习的到来，给师生之间创造了新的交流模式，让课堂的整体氛围更加轻松，教学的效率也会得到大大的提升。

二、体验式学习在初中英语教学中的应用措施

（一）教师转变教学理念，鼓励学生敢言

情境的创设和构建是体验式学习模式的重点，“真实的”教学情境可以增强学生的沉浸感，这样可以增加学生对知识的理解、吸收、真正的可以运用所学的知识，就比如说，在“Natural Disasters”一课中，自然灾害对于大部分学生来说都不是很了解，这就直接影响到了后续的教学活动。那么教师就可以为学生构建一个以自然灾害为背景的情境剧场，为学生播放一些自然灾害的资料。同时可以让同学以自然灾害为背景去设计创作一个小故事，应用与之相关的词汇，这样可以让学生更快的进入状态，更快的去学习知识。

（二）教师创新教学方法，激发学生兴趣

每个学生都会具有极强好奇心，其中的情绪、情感和学习的积极性很大的程度都取决于对英语的兴趣。学生对英语学习兴趣不高是初中英语教学中普遍存在的问题，其中非常大的原因是教师过分的看重学生所得到的卷面分数，从而不注重学生兴趣的培养，强迫性要求学生去生硬的学习。体验式学习还可以调动学生对英语的学习兴趣，来打造学习共同体，让学生在体验的过程中真正的去喜爱英语、了解英语^[2]。在教师与学生的对话的过程中，也是学生对知识的实践与探索，而这些内容同样也是教材中远远无法表达传递的内容。

（三）教师合理组织教学，强化学生体验

除了上述两点内容以外，体验式学习模式在落实的过程中，教师要同时担任观察者与引导者的两个角色，让学生在体验的过程中形成一种充分的自我理解。体验式学习还可以把小组合作学习模式结合到一起，在初中英语课堂的应用中，需要注意的是每个小组的划分必须保持科学性，确保每一位学生都能在自己的小组中找到属于自己的位置^[3]。在体验式学习中，解决方式的力量一定是团队的，而不是个人的，这样不仅可以让所学的知识在学生的脑海里形成深刻的记忆，还可以更加有效的去培养学生的个人品质，从而让初中生的生理和心理都能够得到一定程度的提升，还会具有一定的思维能力

^[4]。教师们要相信自己学生的能力，为学生创造出一个可以展现学生自我的平台，在传递知识的同时，学生本身的自我综合素质也得到了更加有效锻炼。

结语

综上所述，体验式学习模式符合现阶段学生的思维认知水平，同时还能调动学生的学习热情，在强化主观能动性上具有非常重要的作用，可以大幅度提高课堂教学成效。从实际的情况来看，应用体验式学习方法在初中英语课堂上，可以降低理解难度，还可以提高课堂有效性。发展英语学科的素养，对体验式学习方法还需要系统的设计，得到最大化的教学发展。初中英语中运用体验式学习模式引导学生，这是时代发展必要的需求，同样也是提升学生的积极性和英语语言表达能力的重要途径。因此在教学中，教师需要结合丰富的素材探索融入到体验式学习模式的方法中，从而提高英语的学习、应用能力，为学生今后学习和成长的道路上奠定好的基础。

参考文献:

[1]黄婷.体验式学习在大学英语教学中的应用[J].现代商贸工业，2018，39(26):153-154.

[2]张丽君.PBL体验式学习在应用本科英语教学中的实证研究[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2016，13(07):216-218.

[3]马宇琨.体验式学习在职业英语教学中的应用[J].职业，2016(05):117.

[4]齐好丽.体验式学习在英语阅读教学中的应用[J].语文学刊(外语教育教学)，2013(10):140-141.

作者简介：李爱华，（1974.8--）男，汉族，湖北省监利市人，中学英语教师。