基于路径式的教学法在神经外科护理带教的效果观察

基于路径式的教学法在神经外科护理带教的效果观察

蓝奎蓉

三六三医院 61000

【摘要】目的：观察在神经外科护理带教中使用路径式教学法所取得的带教效果。方法：选取于2020年1月份至2021年1月份在医院神经外科中实习的50名护生，随机分组法，每组25名。传统带教法用于对照组，路径式教学法用于观察组。结果：观察组考核成绩高于对照组，观察组护生带教满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：在神经外科护理带教中使用路径式教学法，有助于提升护生的考核成绩及带教满意度。

【关键词】神经外科；护理带教；路径式教学法；考核成绩；带教满意度

临床护理带教对于提升护理工作效果具有重要作用，通过对护生进行护理带教的过程，有助于促进护生理论及实践能力的提升。现阶段，我国的护理带教现状不容乐观，存在诸多的问题有待进一步解决。因此，为了提升神经外科护理带教效果，倡导在护生带教中使用路径式教学法，该种带教方法是在标准路径的基础上而演变来的一种护理方法，可高效对教学资源进行分配^[1]。近年来，随着医疗改革工作的不断发展，路径式教学法被广泛应用于神经外科护理带教中，使护理服务更具程序化及全面化。

1资料与方法

1.1一般资料

选取于2020年1月份至2021年1月份在医院神经外科中实习的50名护生，随机分组法，每组25名。对照组，男、女为3名和22名，18-21岁，均值（20.8±0.4）岁；观察组，男、女为4名和21名，19-22岁，均值（21.2±0.7）岁。两组资料无差异（P＞0.05）。

1.2方法

对照组，行传统带教法，护生在进入到神经外科之后，由指定带教老师对护生进行教学。在适当时机带领护生到现场观摩，对其进行护理指导。当带教工作结束后统一对护生进行考核。

观察组，行路径式教学法，（1）成立临床路径教学小组：将资历深的教师纳入到临床路径教学小组中去，临床路径教学执行情况由教学组长进行监督，每个阶段教学工作结束之后，教员需要及时将教学过程中存在的问题向组长汇报，并提出合理化的问题解决措施。（2）制定神经外科护理带教教学路径：要求临床路径小组中的成员应仔细学习教学大纲中的内容及要求，并根据神经外科的特点，提出合理化的带教意见。小组成员应积极与护生进行沟通和交流，以确保护生能够充分了解到实习期间的教学情况，以确保教学路径的合理制定。（3）护理带教教学路径表内容：①第一周：护生在进入到医院之后，带教老师应详细为护生介绍神经外科中的环境、物品摆放位置及方法，详细为护生介绍医疗垃圾的分类标准及神经外科疾病特点，以确保护生能够尽快熟悉医院中的环境。组织神经外科中的护生对科室中的规章制度进行学习，并加强对护生进行安全教育，以促进护生自我防护意识的增强。开办专科知识讲座。带教人员应详细为护生讲解神经外科护理要点，并介绍护士的工作程序，以确保护生能够尽快熟悉工作流程。②第二周：带教老师为护生讲解神经外科疾病发病机制、患者的临床症状及护理要点。开展健康讲座，为护生讲解神经外科常用药不良反应及治疗效果。带教老师为护生示范鼻饲、引流管更换方法、导尿方法及灌肠方法。③第三周：带教老师为护生讲解神经外科管道护理方法，对护生如何书写护理病历、护理记录单进行正确的指导。

1.3观察指标

观察两组护生考核成绩，得分越高代表护生的考核成绩越好。

观察两组护生护理满意度，满意（80-100分），一般满意（60-79分），不满意（＜60分）满意度与得分呈正比例关系。

1.4统计学处理

SPSS22.0软件，护生考核成绩用（ ±s）表示，用t检验；带教满意度用（%）表示，用 检验，差异显著（P＜0.05）。

2结果

2.1两组护生考核成绩对比

观察组护生考核成绩高于对照组（P＜0.05）。

表 1 两组护生考核成绩对比（±s）

2.2两组护生带教满意度对比

观察组护生带教满意度高于对照组（P＜0.05）。

表 2 两组护生带教满意度对比[n(%)]

3讨论

神经外科作为医院中的重要科室，收治的患者大多为病死率高、病情危重患者，对护理工作提出了较高的要求。要求在神经外科中从事护理工作的人员具备较高的理论知识水平及实践操作技能，应重视对神经外科护士进行培养，以促进教学效果及教学质量的提升。现阶段，倡导在神经外科护理带教中使用路径式教学法，通过构建时间框架，在时间框架下进行带教，护生根据时间框架进行学习，可督促带教老师对护生进行专科知识学习，以提升带教老师专科理论知识水平的提升，使护理教学目标更为明显，教学重点更为突出^[2]。神经外科护理带教重视培养护生的理论知识水平及实践操作技能，重视对护生进行科室专业知识培训，使护士的自我责任感得到明显提升，带教工作更具针对性，扬长避短，护生能够以最快的速度达到丰富自我的目的，教员教育时间及教育精力明显节省，避免教学漏洞的产生^[3]。

本文研究结果为，观察组考核成绩高于对照组，护生带教满意度高于对照组（P＜0.05）。说明在神经外科护理带教中使用路径式教学法具有可行性，护生的理论基础、实践技能、案例分析、综合考核成绩明显提升，对带教工作有较高的满意度。

综上所述，在神经外科护理带教中使用路径式教学法，有助于提升护生的考核成绩及护生带教满意度。

【参考文献】

[1]王胜文,刘玉霞,汪琪等.临床路径教学法在神经外科护理教学中的应用[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(03):170+185.

[2]吴瑾,王玉社.临床路径教学法在神经外科护理带教中的应用[J].山西职工医学院学报,2017,27(05):89-91.

[3]祝倩萍.临床路径在神经外科护理带教中的应用[J].中医药管理杂志,2016,24(01):120-121.