在小学语文教学中提高学生审美能力

在小学语文教学中提高学生审美能力

邓娟

新疆乌鲁木齐市第 79小学

【摘要】在小学语文教学大纲中明确规定：“要在语文教学过程中培养学生的审美能力，陶冶美的情趣”，审美能力要从小学就开始培养。在小学的教育中，教师要重视学生审美能力的培养，只有这样才能进一步提高学生的成绩。为了能够更好地培养小学生的审美能力，教师应该逐渐把审美能力的培养渗透到小学语文教学中去，通过小学语文课本上的插图和视频等来对小学生进行初步的“美的教育”，在进行语文教学的过程中，培养学生的审美能力，陶冶学生高尚的道德情操，这些对小学生以后的个人发展有着重大的意义。

【关键字】小学语文 教学 小学生 审美能力

【正文】陶冶学生情操，培养学生审美感受是当今语文教学中十分重要的一环，在传统审美的基础上，带领学生感受时代美，拓宽对美的认知，塑造积极向上的价值观，也是当今小学语文教学中非常重要的一环。小学语文教学是学生学习审美的开始，是学生培养审美的初级阶段，这就要求教师在进行语文教学时，要充分地把审美教学渗透进平时的语文教学中去，潜移默化地培养学生对美的认知。因此，教师要用一种新的教学方法来培养小学生的审美能力。本篇论文就是针对提高小学生在语文教学中的审美能力而提出的，具体论述如下。

一、小学语文教学现状

1.1课堂教学内容过于单一

在当今的语文教学中，课堂教学内容单一仍然是语文教学过程中出现的问题，不得不说，在语文教学中，直到现在仍然是以课本上所讲的内容为主，在语文教学中很少能学到除了书本以外的知识。不断地对课本上的内容进行渗透理解，这样虽然能很好地帮助学生在语文这一学科上取得很高的成绩，但也忽略了学生其他方面的发展。因此，在语文教学中要注重培养小学生的审美能力。学习内容决定了学生的学习兴趣，教学内容单一，无论是老师还是学生都在按照内容所设计的环节一步步地进行教学和学习，按照最传统的思路进行学习。这样在语文课堂上就很少能涉及到对审美能力的培养。面对这样的现状，语文老师要多加重视，让学生可以从小就培养自己的各方面能力。

1.2课堂教学氛围过于枯燥

语文的学习本来就是一个不断积累的过程，因此，在语文课堂教学过程中要注重活跃课堂气氛，避免语文课堂教学气氛过于枯燥。语文来自传承五千年之久的中华文化，其中所蕴含的知识和审美皆是古人留下的智慧结晶，在当今语文教学中，对这些知识进行讲解，对于正处于最喜欢玩耍阶段的小学生来说，无疑是一个十分枯燥的学习过程。除此之外，在学生学习语文时，也已经逐渐失去了原来的目的，越来越多的答题模板让学生已经不再一点点地分析理解文章作者所传递出来的意思，更有作文模板的出现让学生已经失去了自己写一篇作文的欲望，由此可以看出，语文教学要不断地进行改善，只有这样才能提高学生的审美能力，改善枯燥的课堂氛围。

二、在小学语文教学中提高学生审美能力的策略

2.1通过增强学生的写作能力来提升学生的表达美

写作是学生表达美的一种重要方式，学生理解了何为美，怎样去审视美，然后用写作表达出来，这样才能够让别人理解到自己所写的美。所以说，学生的写作能力是非常重要的。对于教师来说，让学生能够更好理解美，增强学生的写作能力不可忽略。只有这样，学生的审美能力才能够进一步地提高，学生的自身也会有所改变。

例如：在小学五年级上册课本中，学生在学习第四单元的写作园地《二十年后的家乡》时，可以先让学生想象一下二十年后的家乡会有什么先进的机器出现，有什么重大的改变，人们的生活会更悠闲还是更繁忙等等，通过对学生的引导可以让学生发挥想象力，描绘出美的意境，不仅可以很好地表达美，还可以让他人感受到自己所写的美。通过这种方式，不仅可以提高学生的表达能力，还能够让学生感受到美，从而进一步让学生进行全面的发展。因此，作为教师，也要对学生进行及时的督促，让学生通过写作来表达自己心中的美。

2.2在语文课堂开展课文赏析活动，培养学生的鉴赏美

在语文学习中，对于课文进行好的赏析是学生理解美，提升审美能力的重要方式，课文赏析通过分析作者的情感，来理解作者所要表达的情感，课文中浓缩了作者对事物的美，作者对美的理解，通过课文赏析，学生可以在学习中逐渐提升对美的感知，通过课文赏析，也可以提升学生对美的鉴赏能力。因此，语文老师应该多开展一些课文赏析活动，帮助学生提高审美能力。

例如：老师在讲《桂花雨》这一课的内容时，可以给学生机会，让学生对这篇课文进行赏析，通过赏析来培养学生赏析美的能力，通过这种方式来培养学生的审美能力。在学生讲课时，可以给学生部分时间来进行赏析活动，《桂花雨》这篇文章整体来说语言比较美，各部分所用的修辞手法也非常的多，对这篇文章进行赏析对于学生审美能力的提升有很重要的作用。赏析活动的开展对于学生积累经验有很重要的意义，不仅可以增强学生的鉴赏美，还能够让学生理解美，长此以往，还会对学生的语文成绩形成积极的影响。作为语文老师，也要多去注重这些审美能力的培养，从而让学生可以进行全面的发展。

2.3培养学生对作者情感的分析能力，提升学生的情感美

分析作者情感的过程中，可以让学生对此更加地理解，这样不仅可以让学生学会去分析美，还能够让学生在分析美的过程中积累经验，形成良好的审美能力。有些作者的课文情感很难分析，只有细心地发现才能够明白作者在课文中所蕴含的情感。虽然困难，但通过老师的讲解，学生可以更加细致地研究思想感情，从而积累经验，懂得如何去更好地分析作者情感，这对于小学生各方面能力的培养来说也是非常有意义的，并且，学生还能够对语文的学习产生兴趣，从而更好地学习语文，提升语文成绩。

【结束语】对于小学生的语文学习来说，语文的学习成绩固然重要，但在语文学习中的审美能力培养也不可缺少。为了能够脱离教学内容单一的传统语文教学，教师必须从传统的教学思路中走出来，不再用死记硬背的教学方法让学生自己进行语文的学习。只有这样，学生才能在语文文章的阅读中充分地分析出作者所要传递出来的情感，在分析作者情感的同时培养学生对于美的理解，通过让学生写文章来让学生学会如何表达美。审美能力的培养对于正处于审美养成初期的小学生来说是非常重要的，教师也要对学生进行督促。

【参考文献】

[1]焦得国. 在小学语文教学中提高学生审美能力[J]. 品位经典,2020,(03):160-161.

[2]高仁贵. 语文学习的升华剂——审美能[J]. 科普童话,2015,(30):44.