让“鉴定”的德育功能最大化

让“鉴定”的德育功能最大化

于红梅

黑龙江省 汤原县梧桐河农场学校 154223

教师的德育工作包括对整体的正向引导和对个体的纠偏矫正。为了前者，我们口若悬河，絮絮叨叨。然而，千篇一律的说教，让学生烦了、厌了，日子久了，甚至产生了“抗体”，变得冷漠、疲沓，刀枪不入；为了后者，我们尖酸刻薄，没完没了，结果呢？无情的鞭挞，使学生颜面扫地，从此自卑、叛逆，渐行渐远。

初中学生是具有独立人格的个体，他们的身量、心智都给了他们想和老师平起平坐、分庭抗礼的冲动。如果我们能把这种冲动转化为感动，我们就赢了，千万不要让这种冲动演变为冲突，冲突一起，我们将输得一塌糊涂。

当我们面对学生的时候，受环境、情绪的影响，我们的语言风格、语速、语调，以及其他的举止都可能是不恰当的或是易被误读的，若真如此，其效果可想而知。方法不对，努力白费，换一种方法，可能事半功倍。

实际工作中，我比较喜欢用白纸黑字表达自己的思想。我觉得，书面语言少棱角，多温情，易保留，可重现，教育效果远优于面对面的现场直播。也因此更重视学生鉴定的构思，下面是我给一些学生作的学期鉴定。

其一：

王同学：

一学期下来，你给老师留下了很深的印象：敏锐的洞察力，宁折不弯的性格，容易受伤的心灵，渴望成功又焦虑不安的心理，努力克制又常常爆发的情绪等让你成了一个老师们琢磨不透的孩子。

其实每一个老师都企盼能与你结缘，因为他们看到了你善良的心性，聪明的头脑，他们对你的未来有更高的期盼。

性格决定命运，你性格中刚性的一面让你与众不同，也失去了与人亲近的机会，你对他人的苛求让更多的人远离了你。

不过，现在我看到了你的努力、你的变化、你的成功。虽然也有不能自控的时候，但过后老师从你的行动中看到了你的歉意，从你在班级的表现中体会到你在努力为班级、为老师做着你能做的事。老师看到了，心领了，也谢谢了。

看到你的成长，老师由衷的高兴，祝你永远好运。

（王同学是一个个性极强，清高、好胜、桀骜不驯的学生，很难与人相处；但同时他又很善良、很感性。这让他在遇事时很容易情绪化，师生关系、同学关系都很紧张，他自己也常为此烦恼。）

其二：

邵同学：

给我当班长，我省心了，你受累了。在你的带动下，住宿生成为一个优秀的群体；在你的影响下，班级的卫生不用我操心了，你辛苦了。

没有一种付出是施惠于人而自己无所收获的，我相信在为班级的工作中，你锻炼了自己，学会了沟通，增进了你和老师、同学间的友谊，这对将来的你是很有好处的。从这个意义上说，你比他人有更多的收获。

当然，由于你在班级特殊的位置，各方面对你的要求也更高一些，你也感到了更大的压力，甚至有时会感到很委屈。还是那句话：你要吃得起亏。

如果下学期我们有缘再合作，我希望你做得更好，尤其在班级纪律方面。我们班男生多，纪律就是一个难题，如果能利用你的影响力把班级纪律搞好，我们全体都会受益，能够亲手缔造一个优秀的班集体，你就功德无量，当然，你自己要以身作则，否则何以正人呢！

（该生各方面表现都较优秀，有一定的组织能力，人际关系较好，但有畏难情绪，怕得罪人，怕影响学习。）

其三：

孙同学：

在期末的操行评定中，你是唯一一个只扣分而没有加分的学生。人的一生可能注定永远平凡，甚至平庸，但我们不能在刚起步时就认输，我们不能不争，总要有拼死一搏。生命的存在注定要有一个成长的过程，尽自己的力，做好自己该做的事，展示自己美好的一面，让世界因你而精彩，人生才不枉度。有时你可能认为我们这个班有你不多，没你不少。其实你错了，纵然所有人都不需要你，你也不要自弃。努力学习，认真听讲，劳动时多出点力，并不是一件难事。不要认为所有的事都是给别人做的，让自己在劳动和学习中得到锻炼，其实是为自己的未来奠基，破茧成蝶的过程需要我们不断地付出。.

人不可能样样都行，但也不能样样都不行，把平凡的事做好就是不平凡。老师希望你下学期能有所突破，各方面有良好表现。

(该生在班级表现平平，学习没热情，劳动不积极，不犯大的错误，也没有可圈可点的表现。)

其四：

武同学：

我们虽然很少交流，但我知道我们是心灵相通的。老师看到你的善举已经逐渐固化为一种习惯，班级到处都留有你的付出，班级的荣辱牵着你的心。别人是值日生，你是值周生，甚至是不“下岗”的值周生；你没有“官衔”，却比哪个班干部都更关心班级的事情。不仅如此，你的学习始终是最努力的，办公室总有你的身影，不服输，不放弃，让你在同学中凸现出来，老师为你高兴。

通过一学期的相处，我认为你是一个比较成熟的学生，宠辱不惊，持之以恒，善良谦逊，勤学好问将成就一个优秀的你。

一个如此优秀的花季少女，背后总会有追逐的目光，这是情理之中的事。如果你现在没碰到，将来也一定会面对。到那时，希望你一心向前看，不要回头，更不能停留，最好的风景应该在更远处。

（这是个外向的女孩，曾经很有故事，到我班后，变化很大，总能感受到她为集体默默的付出，我常为此感动。）

其五：

曹同学：

虽然在你的身上有很多故事，老师却没有将你定义为一个坏学生，相反，你的故事都是成长过程中的一个个色彩斑斓的片断。一个千好、万好，没有经历过挫折的人生其实是不完美的。重要的是，经历了就一定要成长。

曹同学，我觉得你的问题在于你缺少自信，你认为周围的人缺少善良，因而不愿相处，自然也就把善意的规劝当成是攻击，你也因此常处于一种防御状态。

其实所有的老师都对你有一种良好的期待，这期待来自于我们对老师子女的偏爱，来自于我们不服输，不放弃的职业操守，也因为你较之一般的孩子更聪明，更有希望。

这学期你改变了许多，各方面都有进步，尤其是我们交流时，你不再戒备；还有就是试图为班级多做点事。老师看在眼里，喜在心中，也因此对你有更高的要求。

孩子，希望你能敞开胸怀接纳我们，老师就和你的母亲一样，恨不能让你这小小鲤鱼一跃成龙。

（每一个孩子都是一个传奇，这个孩子更为独特：散漫不羁，孤芳自赏，自我封闭，排斥他人，处处设防，却又极易受伤。

其六：

李同学：

小伙子看着是一身的灵气，却总是孩子似的淘气，为你，我恨不能长第三只眼。批评你的时候太多了，今天也表扬你两句：第一，你的错误都不是故意为难老师，这就让老师有了原谅你的理由；第二，你不记仇，如此老师对你就永远不会放弃；第三，虽然不能做得很好，但你却是一天天在变，可谓“孺子可教”。

咱们班里，你像是一个长不大的孩子，这是你可爱的一面，但我们不能不成长。成长是一种能力的生成，成长是一种责任的担当。要学着让别人放心，要努力成为别人的支撑，要让自己从一个男孩变成一个肩膀结实的男子汉。

下学期，希望你从管住自己的口开始，把精力用到学习上，让良好的学习成绩成为你的骄傲，向他人展示一个全新的你。

祝你好运！

（一个活泼、开朗、干净、帅气的男孩，很好动，总能在不经意间给你这样、那样的烦恼，让你防不胜防，由于多是无心之举，总让人哭笑不得。）

鉴定作为阶段性的评价，学生、家长都是很关注的，教师要善于利用这方寸之地做文章，给学生正向的引导，向家长传递积极的信息，从而使教育的效果最大化。我的体会是：给学生做鉴定不能约等于“好”和“坏”的简单结论，鉴定要有个性，有针对性，表扬不能扩大化，批评不能简单化，要重视孩子成长中的进步，要给与他们更多的期待。

事实证明，由于老师态度真诚，语气和缓，评价全面，表达准确，学期鉴定成了孩子们的最爱。他们从字里行间体会到了老师的善意和期盼，从而产生努力向上的冲动，能够主动查找自己的不足，并在后续的学习中不断改进。因为他们希望下一次老师为她们“写真”时 ，会有一个全新的自己。