如何优化初中科学课堂教学效果

如何优化初中科学课堂教学效果

张志威

浙江省温州市永嘉县上塘城西中学 325100

摘要：随着课程改革的深入发展，提升课堂教学有效性成为摆在每个教师面前的第一要务。对于中学生来说，高效率的课堂不仅能够让其掌握应有的知识与能力，更重要的是，有利于培养学生正确的学习观和价值观，为其今后的成长发展铺平道路。那么，初中科学作为一门以实验探究和应用性为主要特点的基础性学科，如何借助课改之东风，全面优化课堂教学效果俨然成为每个科学教师必须积极思考和认真实践的重要课题。

关键词：初中科学，课堂教学，有效性

初中科学是一门以实验为基础的学科，其显著特点之一是概念多且抽象，概念间关联密切、系统性强；从其学科内容来看，主要由两大板块构成，其一是生命科学，即我们常说的生物课了；其二是物质科学，囊括了物理、化学、地理三门学科的内容，与其他学科相比，科学学科的应用性甚广，探究性极强。从这个角度来看，学好科学，具备良好的科学素养实属不易，但如若学好，它所产生的后续效益也是非其他学科可比。一方面，能够使学生更好的获得科学知识，培养学生的创新精神和实践能力，另一方面，也能促使学生的主观认识与客观实际实现具体统一，并帮助其以广泛的科学知识与能力建立联结现实与理想的纽带，逐步形成尊重事实，善于质疑的科学态度，为其今后学习能力的深入发展奠定坚实的基础。另外，从中考改革的角度来看，科学在学科中的比重明显提升，科学成绩的高低直接影响了中考的成败，故有“得科学者得中考”一说。那么，课堂作为学生学好科学知识，提升科学素养的主要场所，如何提升课堂教学有效性则成为决胜中考和提升学生综合素质的关键。从目前初中科学教学现状来看，学困生较多，学生投入了大量的时间与精力却收效甚微，使得部分学生失去了学习信心，再加上个别教师在教学方法上的滞后，导致课堂教学效果不尽人意。而要想改变这一现状，既需要教师在教学中掌握正确的教学理念和方法，根据教学实际因势利导，循循善诱，给学生提供充分的科学探究机会，让学生体会到科学探究的乐趣和价值；同时，也要激励学生树立学好科学的信心，提高课堂的开放性，使学生逐步形成一定的自主学习能力和探究精神。基于此，笔者将从“情境导入，激发兴趣、合作探究，提升能力、优化习题，提升效果”三个方面入手，对此展开具体阐述。

一、情境导入，激发兴趣

情境如同环境，在潜移默化中影响着学生的学习效果。情境教学最大的特点在于能够于无声中激发学生的情感，让其积极主动的投入到对新知识的学习中去。作为一门抽象性和概念性极强的学科，运用情境教学法能够达到出其不意的教学效果。因此，在初中科学教学中，教师应根据具体教材内容，创设合理的教学情境，丰富情境表现形式，让学生在情境中对知识产生浓厚的学习兴趣，使其进入学习的最佳状态，为实现高效教学奠定良好的基础。

例如：在上科学课时，为提高教学效果，教师应以课改理念为指导，情境教学为手段，精心设计教案展开教学。比如，在教学“探索宇宙”这一课内容时，教师应以多媒体视频的方式播放我国航天工业所取得的成就，让学生初步对宇宙之奥秘展开兴趣。之后，教师应创设合理的媒体情境，为学生一一介绍人类观测太空的历史和各种航天仪器，让学生进一步梳理并且重点掌握人类探索宇宙的历程、工具、艰辛与发展，了解我国空间技术的飞速进步，从而培养学生关注科学、技术、社会的一是并用发展的眼光关注世界的科学精神。最后，再引导学生在课下搜素其他关于宇宙探究的知识，以开拓学生眼界。

二、合作探究，提升能力

学会独立思考是学好科学课的一种重要品质，对于学生来说，多思考、勤动手是其学好科学知识、提升科学素养的关键。而合作学习法作为一种以合作为形式，以思考和交流为目的的教学手段，在优化课堂教学效果方面具有显著的积极作用。因此，在初中科学教学中，教师应根据学生的学习实际，巧设分组，并布置合理的教学任务，让课堂弥漫着学生自主探究的良好氛围，让学生在探究中思考，在思考中交流，从而共同完成学习任务，不断培养自身的思考能力和探究精神。

例如：在上科学课时，为提升课堂教学效果，教师应以合作探究法展开教学。一方面，教师应根据学生的学习能力，将学生按照“优劣互补”的原则分成不同小组，并让学生以小组合作的方式对新课展开初步探究，交流意见。另一方面，教师应根据教材内容，设置不同的问题，让每组学生带着问题对新课知识展开深入探究，让学生在交流中活跃思维，在思考中掌握知识。最后，教师再进行合理的引导和点拨，以使教学效果最大化。

三、优化习题，提升效果

习题是巩固知识点的重要环节，习题设计不仅能够展现出教师教学能力的强弱，而且能够让学生在做题中锻炼思维方式，提高问题解决能力。因此，在初中科学教学中，教师应从教学实际出发，根据学生的学习能力，设计具有全面性和针对性的习题，并通过当堂训练，当天考试的方式检验学生的知识能力与水平，并给予学生相应的指导和合理的的评价，从而为学生科学素养的深入发展提供有效的保障。

例如：在上科学课时，为了提高课堂教学效果，教师在习题设计上下功夫。一方面，教师应从课堂出发，按照“讲一课，做一课”的原则，为学生精心设计具有针对性和多样性的习题，让不同程度的学生自主选择难易程度符合自身能力的习题，在课堂上进行解题。另一方面，也要定期对学生进行单元测试，考验学生的知识整合能力和运用能力，从而有效巩固学生的学习成果。

综上所述，在初中科学教学中提升课堂教学有效性，离不开教师和学生的共同努力。对于教师来说，教法固然重要，但要做到教法与学生学法的具体统一，还有很长的一段路要走。对于学生而言，学习知识不仅仅要具备科学的学习方法和一定学习能力；更重要的是要养成认真的学习态度和刻苦的精神，二者兼具，方可尝到成功的甜头，转畏惧为自信，不断提升自身的综合素质。作为一名优秀的初中科学教师，在今后的教学中还应不断提升自身的综合素质，以保证教学理念跟得上时代，教学方法育得了人才。

参考文献

[1]姚琳娜.初中科学教学中信息技术的有效应用研究[J].考试周刊,2019(65):162.

[2]朱萍萍.刍议初中科学高效课堂的构建[J].新课程研究,2019(10):94-95.