高中美术新教材课程内容设计探析

高中美术新教材课程内容设计探析

郭智

浙江省杭州市余杭中学 浙江省杭州市 311121

摘要：由教学实践表明，如果课程内容设计更加具有吸引力，将会更容易吸引学生的关注，更利于充分的发挥学生的主观能动性，学生也会对这门学科更加的感兴趣，因此，笔者以高中美术为例，探讨在新课程背景下如何进行课程内容设计，希望能够让学生在快乐中学习美术，激发学生对高中美术的学习兴趣。

关键词：高中美术；课程内容设计

引言：在新课改的背景下，高中美术教学课堂需要不断的得到改革和创新，因此教师一定要坚持与时俱进，不断求新、求发展，才能有效爱的提高高中美术教学质量，而课程内容设计在很大程度上影响了课程的质量的好坏，笔者认为高中美术课程内容设计一是要激发学生的学习动机，二是要丰富教学内容，三是多方式结课才能更好的吸引学生的关注，充分发挥学生的主观能动性，使高中美术教学更加有效。笔者针对上述的两点，谈一谈如何使高中美术课程内容设计更加有效。

1. 创造教学情境，激发学生学习兴趣

情境导课是高中新课改背景下重要的教学方式之一，通过情境导课，能够更好的激发学生的学习动机，使学生全身心的投入到美术学习中。比如在教学过程中可以为学生创设审美情境，并向学生提出一些问题，激发学生的学习动机。比如在学习人美版高中美术第一单元《美术鉴赏基础》过程中，可以向学生展示张萱的《捣练图》、米勒的《拾穗》、达利的《内在的预感》，让学生们对这几幅图进行欣赏，并向学生提出问题：（1）你喜欢哪几幅作品？并说一说你的理由。（2）在这几个作品中，有没有你感到很厌恶的作品？说一说你的理由。（3）你能说一说这些作品有哪些独特之处？通过这样的课前导入，不仅激发了学生的学习欲望，而且还可以引出美术鉴赏的概念，为后面的教学活动顺利展开做铺垫。学生通过这些作品的展示，在短时间内吸引了学生的注意力，并通过对问题的思考，使学生的注意力高度集中，极大的提高了课堂教学质量，为后面教学活动顺利展开提供更好的条件^[1]。

2. 优化教学过程，吸引学生注意

在教学过程中，仅有一个好的课前导入是远远不够的，很多学生在课堂学习过程中的注意力不集中，极大的影响了教学效率和学习效果，教师一定要对教学过程进行逐一完善，使教学过程更加的丰富多彩，使学生的注意力更加的稳定，从而保证教学质量。首先教师可以利用美术作品展示，稳定学生的注意力，充分利用多媒体教学来增强学生的审美能力，必要时还可利用文字说明。比如为了让学生更好的感受帛画的艺术特征，可以向学生展示《龙凤仕女图》，对《龙凤仕女图》进行描述、分析，让学生感受帛画的形式美感，提高学生的审美情趣，让学生感受古典美的艺术魅力，提高学生的审美情趣。其次动静相生的处理教学内容，比如在学习素描绘画时，可以通过变动物体的位置，使学生在观察物体时，给物体给予一定的形状、体积、质感和空间感的艺术形象，从而更好的让学生充分的考虑线条、色彩、明暗、透视及构图手段，使自己的绘画更加具备艺术气息。最后视听结合设计教学内容，比如在讲授中国现代美术过程中，比如学生在欣赏《开国大典》这幅油画时，教师可以给学生播放《开国大典》的视频，让学生充分的感受开国大典的氛围，并分析作者是如何运用美术技巧来达到这种艺术氛围^[2]。

3. 多样化的结课方式，深化教学内容

多方式结课，使教学内容进一步得到深化，促进知识的内化。首先利用框架性总结，使知识更加系统化，对于高中生的教学来说，他们的认知水平已经相对的成熟，教师在教学的过程中不仅要注重内容的讲解上，还要帮助学生进行总结，从而有利于培养学生的思维能力。比如利用ppt来展示知识之间的内在联系，或者是让学生建立不同的思维导图，让学生对知识点产生不同的理解和认识。比如在学习人美版《西方现代艺术》时，一方面可以从毕加索的作品和艺术风格入手，来进一步的认识西方现代艺术，另一方面可以通过梳理西方现代艺术的流派，理解现代艺术的整体发展对艺术家的创作产生的影响，以便更好的对西方现代艺术进行思考和认识。其次还可以对知识点作出相关的扩展和延伸，培养学生生活的审美情趣，也就是让所学的知识与学生们的生活结合起来，让学生们善于发现生活中的美，从而提高学生的生活审美情趣。比如在学习第四单元《建筑艺术》的教学中，可以让学生结合我们日常生活中的一些建筑特点进行分析，来感受中国建筑的艺术之美。最后是进行师生开放性总结，使教学内容更加的具有深度，比如在讲解第三单元《雕塑艺术》时，师生之间就可以展开开放性的总结，比如学生们在欣赏古典雕塑维纳斯时，如果我们给维纳斯装上双臂，那将会怎么样呢？如此新奇的想法，学生们的注意力很快被拉回来，参与到热烈的讨论中，学生的学习热情高涨，学习氛围更加浓厚^[3]。

结语

综上所述，新课程下的高中美术课程内容设计不仅仅要注重知识点的讲解和传授，而更应该让课堂教学能更好的吸引学生，提高学生学习和探索的参与度，从而提高学习的效率和质量。因此教师一定要改变传统的教学观念和教学方式，不断的优化自己的教学内容设计，首先利用情境导入，激发学生的学习动机，其次是丰富学生的教学过程，使学生的注意力更加稳定，最后是多方式的总结，使教学内容更加的深刻，从而有效的提高课堂教学质量。本文针对

参考文献

1. 田静.高中美术教学中的地方资源开发与教学设计研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(10):102.

2. 张琪.高中美术鉴赏有效课堂教学的设计策略[J].读书文摘,2017(08):196.

3. 刘新宝.新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略初探[J].中华少年,2017(14):183-184.