高中英语如何展开书面表达教学

高中英语如何展开书面表达教学

王萍

山东省招远第一中学

摘要：高中时期最为重要的一门学科便是英语，英语在高考当中所占的分值比例也很大。因此，基于新课程改革的背景之下，教师要对学生的“听、说、读、写”等各方面的能力进行培养，然而在这四项技能当中，最基本的一项语言技能便是“写”，英语当中最重要的一部分便是书面表达，既可以使得学生“写”的能力充分得到培养，同时还能使得学生的思维能力逐步得到培养。本文从“帮助学生夯实基础，丰富学生的阅读量，传授学生写作技巧”三个方面，阐述了教师要如何对学生展开书面表达教学，促使学生的学习水平逐步得到提升。

关键词：高中英语；书面表达；教学途径

书面表达能够对学生的综合运用语言能力进行检验，通过学生的书面表达内容，教师就可以了解到学生的词汇、句型、语法的掌握程度，进一步的还可以对学生的表达能力、逻辑条理性进行考察。因此，教师应该更加注重书面表达教学。

一、帮助学生夯实基础

英语写作当中最基础的便是单词以及短语，就算学生把写作的技巧熟练的掌握住了，但学生没有较多的词汇量也难以完成书面表达^【1】。

因此，教师在对学生展开书面表达教学时，教师要对英语单词以及短语的教学更加地注重，学生只有打下更为坚实的基础，那么学生才能更好地展开学习。教师在对学生展开词汇教学时，以往死记硬背的方法早已不再适应学生了，学生仅仅看着单词表上的单词进行记忆，会使学生感到枯燥乏味，教师应该摒弃这种教学方法，从而对教学方法进行创新。比如说，教师可以把同义词代换、练习造句的方式引入到课堂当中，进一步地使得学生的记忆得到加强，学生在对单词展开记忆时，教师可以为学生创设具体的语境，促使学生能够在具体的语境当中对单词展开记忆。从而学生既能够把单词记住，又能够把单词的用法记住，进一步地使得学生的词汇量逐步得到扩大。教师还可以引导学生每天坚持听写，虽然对学生来说学习英语的过程是极其的枯燥乏味，但重在坚持，英语是语言性较强的学科，学生只有积累到了一定的量，那么逐步地就会像“质”发生转变。每上课之前，教师就引导学生对单词、短语、句子进行听写，但听写的内容不要求多，而是确保每个学生都能完成任务。这不同于以往的听写方法，以往的教师在对学生展开听写教学时，教师总是学完一整个单元的内容，接下来利用一整节课的时间集中性的展开听写，从而众多的词汇量堆积在一起，学生很难进行记忆。然而转变成现在这种每天听写几个的方式，整体的任务量虽然没变，但使得学生的学习负担减轻了，从而学生也有了每天记忆单词习惯的养成。

二、丰富学生的阅读量

阅读和写作两者之间的关系是相辅相成的，教师要想使得学生的书面表达能力逐步得到提升，这时，教师不仅要对词汇、短语的教学更加地注重之外，教师还应该强化学生的阅读训练，进一步的丰富学生的阅读量，促使学生能够对众多的写作素材进行积累^【2】。学生的阅读一旦有了量的积累之后，这样学生在写作时便会有源源不断的灵感，学生也仅有展开大量的阅读，那么才能够理清楚英语语言的真谛。

阅读是输入的过程，而写作则是输出，只有不断地往进输入，那么才能够进行输出。有些学生很纠结于阅读资料，这时教师就应该充分地将自身的指导作用发挥出来，从而把众多的文学作品推荐给学生，教师应该有效的指导学生对文学作品当中的精华进行掌握，从而将其转变为自身语言，进一步地在书面表达当中展开运用，这样可以使得学生的语言表达能力逐步得到提高。然而文学作品又有很多种类型，教师在进行推荐时要结合学生的兴趣爱好，如果学生是简洁明快的写作风格，教师便可以把培根的散文推荐给学生，若学生的写作风格是诙谐幽默的，这时教师便可以把马克吐温的小说推荐给学生，这样可以促使学生的学习兴趣充分得到激发，进一步地使得学生的写作能力逐步得到提高。

三、传授学生写作技巧

当学生在有了一定阅读量和词汇量的积累之后，教师就应该把传授学生写作技巧作为重点内容。由于高中英语有着极为广泛的作文体裁，教师可以挑出诸如记叙文、议论文、应用文等重点体裁展开教学。

出现在高中英语书面表达当中最多的就是记叙文，记叙文一般都是把一则材料提供给学生，之后学生结合材料，对语言进行组织，从而构成一篇文章。事件内容、人物、时间、时间起因、地点、结果是记叙文的六大要素，教师要重点对其展开详细讲解，促使学生能够更加顺畅地写出文章。比如说在介绍1993年一个著名的科学家出生于南京时，可以写成：Born in Nanjing in 1993，Zhangsan is one of the greatest scientists.而在对议论文展开描写时，在教师的引导之下，学生应该对论据、论点、论证三者之间的区别与练习进行掌握，从而确保论据充分可靠、论点明确、论证严密合理。

总而言之，高中英语教学当中的一个重要组成部分便是书面表达，教师在对书面表达展开教学的过程当中，教师不仅要对单词、短语的教学更加地重视，教师还应该强化学生的阅读训练，促使学生的书面表达能力逐步得到提高。

参考文献：

【1】聂水兰. 高中英语书面表达教学研究[J]. 试题与研究:教学论坛, 2014(23期):44-44.

【2】陈芳. 浅谈高中英语书面表达的教学[J]. 新课程(中学), 2016(12).