小学语文教学中开展写作教学对提升写作水平的思考

小学语文教学中开展写作教学对提升写作水平的思考

程叶

安徽省阜阳市阜南县柳沟镇中心小学

摘要：随着中国风愈来愈热，语文作为教育根本之一在当今社会也变得越来越重要，而作为语文教学的重要组成部分之一，如何有效性地进行作文教学必须成为语文教学中的关注点。要想提高语文教学质量和学生的写作技巧，身为教师就必须负起责任，打造出一个属于学生和自己的高效语文课堂。接下来我将围绕如何提高学生有效性写作展开论述，希望能够提高学生的语文综合素养。

关键词：小学语文 开展写作教学 提升写作水平 思考

引言

随着我国国民素质的不断提升，人们逐渐意识到，在小学语文教学中仅仅让学生掌握一些语文方面的基础理论知识，不足以使他们在未来成长为更加优秀的人才。只有在小学阶段培养学生的写作能力，提升他们的文本掌握能力，使他们具备更强的文本分析能力和语言组织能力，才能使他们在未来的成长和发展中得到更大的收获。

一、小学语文写作教学中存在的主要困难

1. 学生学习兴趣低下

由于小学生年龄尚小，掌握的词汇量并不多，部分教师忽视了小学生年龄小，理解水平不够的问题，片面地认为只要背诵一定数量的名言好句，就能很好地运用在写作上面。但对很多小学生来说，背诵并不难，难在理解不了词句的具体含义，因此也难以在写作中灵活地运用，导致小学生学习热情不高。

2. 部分教师指导方式不够合理

在小学作文指导过程中，教师因受到传统教育方式的影响，往往用单一的教育方法来开展写作教学指导，很难让学生认识到写作的真正含义，使得学生在创作过程中缺乏创新意识，从而无法提升他们的作文能力，导致教学没有收到应有的效果。传统的教育方式难于做到真正有效的指导，限制了学生语文素养的提升，致使学生在写作时浮于表面或态度敷衍，很难把内心真正的感想表达出来，导致教学质量得不到提高，同时也使学生缺乏写作热情。

二、小学语文教学中开展写作教学的策略

1. 将生活实践融入作文教学

想要提升小学语文写作教学的质量和写作教学的有效性，教师应该将生活实践融入作文教学，使学生能够从生活中感知语文。将写作教学和生活结合起来，使学生从生活实际中获得写作灵感和写作素材，使他们在作文中发表自己的真实想法和观点。同时，具备生活性的写作教学也有利于让学生从生活中积累素材，使学生逐渐养成观察生活、留心生活的良好学习习惯，这对小学语文写作教学的顺利开展有很大的帮助。利用这种方式，可以增强写作教学的真实性，使学生在作文中有真实的情感表达。同时，学生也可以针对现实生活中的真实事件进行思考，提升自己的语文思辨能力和思想深度。比如教师可以用近期发生的某一热点新闻命题，让学生根据这一主题展开讨论，并将自己的感想写在作文中。教师也可以在条件允许的情况下，利用课余时间带领学生到野外郊游，到名胜古迹参观，并让学生将自己的心得体会用文字表达出来。利用这种充满生活化的写作教学，可以极大地提升学生作文的真实性，使学生能够将自己真实的情感表达出来，也可以使学生拓宽自己的思想深度，丰富自己的综合素养。

2. 积极开展写作训练

要想最大限度提高学生的写作能力，那么就需要教师能逐渐消除学生对写作的畏惧感，开展一些有趣的写作训练，遵从循序渐进、由浅入深的原则，让学生逐渐爱上写作，能够运用日常积累的素材进行写作。例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》时，教师就可以从学生学习基础着手，根据实际教学内容和教学目标，为学生推荐与鲁迅先生有关的书籍，让学生进行课外阅读，如《朝花夕拾》等，并为学生提出总结阅读感想、摘抄好词好句等要求。教师还应该提醒学生注意《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中记叙文的写法技巧，帮助学生捋清文章脉络结构，包括事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过与结果等，让学生掌握一文一事、一文几事记叙文的写法，如《我的伯父鲁迅先生》中运用的就是一文几事的记叙方法，其中所讲述的几件事，一件比一件深刻。最后，让学生运用这些技巧知识展开相关主题的写作训练。同时，教师还可以在进行写作教学的过程中，让学生阅读一些优秀的写作范文，并进行主题模仿写作，从而使学生在对比、分析、总结的过程中更好认识自身不足，提高自身写作水平。

3. 加大对课外书的阅读力度

学生写作能力难以提高，主要是因为写作素材不足，面对这种情况，老师应鼓励学生多阅读一些课外素材。教师可以让学生先自由阅读文章，他们对文章有了自己的理解与认识之后，形成自己的见解，然后老师可以让学生对这篇文章进行自述，学生之间相互描述，让每个学生都感受到别人关注的内容，让学生真正感受到文章中的趣味性和生活性，以及阅读带给自己的快乐，从而提高学生阅读的兴趣。近年来，在小学课程中课外阅读的素材越来越多，种类也越来越丰富，这非常有利于拓宽学生的思想视野，让学生在潜移默化中积累更多的作文素材，让学生在写作的时候发现有章可循。在阅读中积累了一定的好词好句后，学生对写作也有了自身的理解，写作过程中也大大降低了难度。读写结合是以阅读为基础、写作为提高的教学方式，在写作中运用更多的阅读过的语文素材，这就形成了阅读向写作迁移的教学方式，可以很好地提高学生的语文素养和写作水平。

结束语

总而言之，在小学语文的写作教学中，教师应当准确把握核心素养的内涵，及时更新教学方法和教学理念。教师需要根据学生的实际情况，开展多样化的写作训练，降低学生的写作难度;鼓励学生参与到实践活动中，积累更多的素材和经验;拓展教学内容，提高学生的人文素养，最终实现学生核心素养的提升。

参考文献

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