选课走班模式下的班级管理初探

选课走班模式下的班级管理初探

孔潇博

山东省济宁市曲阜师范大学附属中学 273100

接受新班级已经快一年了，虽然还是我最熟悉最喜欢的11班，但一切都不同了，这是一个全新的走班班级，一间小小的教室，融合了物化地，物生地，物史地三个组合的60名性格迥异，充满活力的学生。

回想这漫长而又忙碌的的日子，我感慨万分，思绪万千，把这段时间大体上分为三个阶段：云里雾里，磕磕碰碰，砥砺前行。

第一阶段云里雾里。

继上海，浙江之后，山东省成为了第二批高考综合改革试点省市。新高考改革的序幕即将拉开。高中将取消传统的文理分科考试，高中三年学生将参加合格考和等级考。合格考试覆盖国家课程方案规定的所有学习科目，包括语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息、通用、音乐、美术、体育与健康等14个科目。等级考考试包括政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目。学生可根据自身兴趣、志向、优势和高等学校专业自主选择3个科目参加等级考试，即6选3.

我们2017级师生成为第一届改革探路者，高二新学期开始，学校根据学生选科结果进行了科学合理的班级分配，我抽到了11班组合班级，当时的心情是很复杂很困惑，毕竟没有先前可参考的经验，这是一个全新的挑战，我该如何管理不同组合的学生，如何开展班级管理事务，如座次表，值日表，课代表，班委等等，如何抓学习管纪律，如何打造一个积极进取的班级体，诸多问题涌上心头。一开始毫无头绪，一头雾水。

第二阶段磕磕碰碰。

在每个组合中，学生人数有所不同，学生的性格有很大差异，男女比例不均衡，但他们要在一个班里共同学习生活两年。所以每个组合学生的要求，情感都要需要顾及，每个组合的学生性格都需要了解，否则学生就会感到被忽视，孤单，没有集体归属的感觉。学生们也在悄悄打量着我，静静地观察着新班主任的言行举止。于此同时，家长们的顾虑和质疑声也很多，他们担心组合班级会纪律相对混乱，班级管理跟不上，自己孩子的学习成绩会受影响，有的家长甚至想换组合或调换班级。那一刻我觉得亚历山大，困难重重，我能管理这样一特殊的班级吗?我该如解决不同的问题呢？我能都做一个让学生和家长都满意的班主任吗？但任务就是使命，我坚信接手这群学生是一种缘分更是一种责任，既然选择了11班，那就在磕磕碰碰中摸索前进吧。

第一，集体荣誉感的建立。虽然班里有3个组合的学生，但是毕竟在同一教室里学习，所以集体荣誉感的建立很重要，否则学生心会很散，没有归属感，没有集体感，班级管理工作就很难进行。所以在日常的管理中，我经常强调我们是一个班级体，是相亲相爱的一家人，大家要互相体谅，互相帮助，只有在一个积极友爱上进的班级里，学生们才能共同进步。所以学生应该努力地为班级争光，好好学习，按时值日，积极跑步，参加班级活动。

第二，具体班级工作的开展。首先，关于班委，课代表和组长的选择，我尽量照顾到三个组合的学生，通过自己报名，综合考察，择优选择，最终每个组合的学生都有被选上担任不同的职务，大家各尽其责。其次，关于座次表的安排。11班是个走班班级，走班课时，本班学生物的21人和学历史的9人去其他相应班级上课，其他相邻两个班学化学的27人进来上课，所以如何安排走班课和固定课的座次，着实让我很苦恼，我只能不断的尝试。三人一排，一个组合，前后三个组合平均分配，这样即方便同组合学生的讨论和任课老师的辅导，又有利于不同组合的学生交流和相处。同时，还要顾及其他班来学化学的学生，也要给他们留出相对满意的位置，争取给学生们打造一个平等的氛围。再次，每次考完试，如何分析成绩也是让我不断地思考。每次月考后，我都会进行成绩分析，为了体现整体性，我会按学生成绩的级部排名和班级内部排名进行第一项分析，虽然考试科目不一样，评价起来确实有失客观，但能让学生感受整体评价的标准。第二项分析是进行组合内部的评价。毕竟学生是不同的组合，让学生明确自己在各自组合内部的学习情况，从而客观地树立各自的下一步目标和调整自己的学习状态。同时对于优秀生，单科标兵，进步生进行鼓励和表扬，召开学习经验交流会，培优辅差，带领大家共同进步。

第三阶段砥砺前行。

管理组合班级给我带来了很大的压力和挑战，我也遇到了很多问题，个性的学生也不少。 阿晓，父母早早离异，她跟着再婚的爸爸生活。爸爸是一名货车司机，常年在外跑车，她跟后妈小矛盾不断。爸爸粗枝大叶，加上工作性质，处理家庭问题不及时有效。因此小姑娘缺少父母关爱，内心怨愤很大。一开始，她上课经常睡觉，成绩垫底，没有朋友，也不太跟我交流，每天都看着精神不振。有一次，她跟后妈吵架，心情不好，竟然在上晚自习期间未请假就独自外出散心。老师和同学们发现后急忙到处寻找她，联系家长询问情况，终于在马路上找到了她，大家这才放了心。借着这个机会，我第二天和她进行了一次深入的交谈。了解她出走的原因，她的家庭状况，知道了她的无助和迷茫。我耐性地听她边哭边诉说心中的委屈，我知道她需要有人倾听。倾诉完之后，她的情绪稳定了，我用手轻轻地抚摸她头发，温和地开导她，慢慢地给她讲道理。这一次交流我们没有过多的涉及学习，只是聊家庭，聊朋友，聊心里话。随后我又不定期找她聊天，当然每次时间并不需要很长，只是让她感受到我对她的关心和关注。她也逐渐建立了对我的信任，把我当成了她的朋友。只要她心情不好，情绪不稳定时，她都会主动来找我，有时我会开导她，有时我只需要倾听，有时我只需要轻轻地抱抱她 。就这样情绪的波动越来越平稳，我们的谈话内容也越来越广，我不断地教她如何努力学习，如何调整情绪，如何跟父母相处，如何为自己的未来负责，如何跟同学相处。当然，随着她心情的好转，情绪的稳定，对学习也慢慢有了兴趣。只要她取得一点进步，都会主动找我分享，我从不吝啬对她的鼓励和肯定。因为她的文采很好，在校征文比赛中她屡获得一等奖；同时经过深思熟虑她决定学习编导，明确了自己的未来方向，学习起来更加充满动力。每次看到她灿烂的笑容，听到她爽朗的笑声，我都为她感到无比的欣慰

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现在回想起和学生一起走过的这段时光，我曾经动摇过，曾经流过泪，曾经怀疑自己的能力，但既然已经勇敢地作出了选择，不管以后会遇到什么困难和挫折，我也会鼓励自己便坚持下去。这一年走过来，回首往事，有泪水，有汗水，有收获，有付出，有笑声，但一切都在朝着更好的方向发展。我也希望乘着高考改革的大船乘风破浪！