小学语文信息化课堂的思考

小学语文信息化课堂的思考

李南燕

湖南省邵东市大禾塘街道里安小学 422800

摘要：近年来，随着我国经济建设的快速发展，很多先进技术运用到我国各行业的发展中，助其自身发展更为快速。信息化是教育现代化发展的主要体现。教师从最初的一只粉笔到多媒体课件再到交互式白板一体机，学生在课堂中也可以不再只观看教师的“独角戏”，甚至可以在电子设备上自己进行操作学习，不论是教师还是学生，教育教学和学习的设备和手段都在朝着信息化方向不断发展。信息化课堂给教师的教育教学和学生的学习带来了前所未有的便利，使教育教学、学习的方式更加多元化，充满创造性。但在信息化发展迅猛的今天，小学语文课堂并没有完全信息化，信息化课堂带给教师和学生便利的同时，也引发了我们各种思考。

关键词：小学语文;信息化课堂

引言

网络时代的到来使得我国人们的生产生活发生了翻天覆地变化的同时，加速我国整体经济建设的发展进程。在“互联网+教育”的大背景下，教育教学正在努力实现信息化。在近几年，小学语文教学改革迅速进入了信息化发展的快车道。

1信息技术在小学语文课堂中应用的重要性

小学教育正在探索全新的教育模式，越来越多的技术都被展现在了课堂当中，不仅丰富了课堂内容，还改变了原有的教学模式。目前，许多语文教师通过使用多媒体、网络、信息技术等等来进行教学工作，不仅提升了语文课堂的科技性，增加了知识密度，还能在课堂上为学生创造舒适高效的学习环境，受到了广大学子的热烈欢迎。语文教师要迅速掌握这种先进的教学方法，改变传统的教学模式，才能更好地推动课堂教学效率的提升。

2小学语文信息化教学现状分析

信息技术的硬件和软件逐步进入校园，近年来，各级政府加大了对中小学校信息技术的硬件和软件上的投入，各种现代教育技术设备也逐步进入校园，如计算机网络教室、电子白板等，甚至部分学校已经在课堂上使用专用平板电脑进行教学。在硬件投入的同时，各级教育主管部门也为教师开展了关于信息技术知识与能力的培训。在实际教学中，信息技术在教育教学上的推广和应用，效果不尽如人意，特别是在农村中小学语文教学中，信息化教学设备闲置，教师使用电子白板来播放PPT课件，也仅仅是用电子白板代替了粉笔和黑板，课堂教学仍旧枯燥、呆板，并没有实质性的改变。部分学校，只有几台电子白板或投影，教师也只有在上公开课时才使用，信息化教学设备的使用率不高。

3小学语文信息化课堂

3.1丰富教师教育教学方式，为教学提供便利

在信息化发展迅猛的时代，教师的教育教学方法得到多元化发展。在课堂中，教学内容如果只通过教师的讲解、学生的思考书写，学习氛围则会略显枯燥，教师运用了交互式白板软件，使教学内容更具象地展现在学生面前，不仅能够与学生进行互动学习，也能够及时地接受学生的反馈。像交互式白板一体机这样的信息化教学手段还有很多，譬如纸笔数字书写可以让学生在课堂上现场练习，帮助教师及时了解学生的学习情况；动画技术帮助数学、科学等学科更直观生动地展现所学内容；AR技术将虚拟信息和现实世界巧妙融合，将师生无法亲身经历的事物展现在课堂之上，也为师生开拓了视野……这些形形色色的信息化技术打破了传统课堂以教师、教科书、黑板粉笔为主体的模式，丰富了教师教育教学的方式，教师采用这样的信息化手段，使沉闷的课堂活跃了起来，教师的讲解在信息化技术的帮助下更清晰，使教学内容更易被学生理解接受，教学与学习都变得便利。

3.2利用信息技术，做好识字教学反馈

在识字教学中，反馈环节很重要，教师对所教生字要按照由局部至整体、再由整体至局部的展示原则，把示范字中比较难掌握、容易写错的细微部分进行突出显示和反馈评价，以此引起学生的足够重视，达到引导学生更加全面地对示范字进行观察学习的目的。在传统的识字教学中，要对学生进行面对面、及时的评价反馈就会显得费时费力，但如果只是依靠讲解和口头反馈，一部分学生由于观察距离、想象能力等因素，导致无法对照老师的反馈反观自己的写字方法。而通过现代化信息技术的多媒体教学则可以有效解决这个问题，可以让学生清楚地看到每个汉字的书写全过程，教师再有针对性地进行分布讲解，让学生掌握其执笔要领，进而提升评价反馈效果。在借助于信息技术、电子白板和实物投影仪后，识字教学的反馈过程就会变得轻而易举。老师可以在电子白板上先显示范字的书写过程，然后指导学生认真描摹和书写，再及时将学生的书写作业在实物投影仪上一一予以展示，把学生正确的书写姿势拍下来，以视频形式展示给其他同学，为大家树立书写的参照。学生在信息技术的辅助下，清楚地看到自己和别人的书写情况，同时对同学写字作业进行及时评价，这样，既激发了全部学生的写字积极性，又能对所有人的写字情况作及时有效的评价反馈，可以全面促进写字教学效率的提升。

3.3使用多样化的信息技术创建高效课堂

传统教学中，很多语文教师都习惯上要求学生死记硬背，学生因此缺少对知识的领悟和灵活掌握。同时，教学过程中学生和教师缺少足够的互动，进一步影响了学生对知识的领悟。为了能让学生灵活掌握知识，提升教学工作的整体质量，可以将教学中所设计到的知识用多种信息技术进行展示，从而更加直观地讲授给学生，使学生可以快速掌握学习中的重点和难点。例如针对教学过程中存在的难以理解的语言和内容，教师可以通过信息技术将图片、图像等内容向学生展示，以便增加教师之间的互动，帮助学生更好地理解课堂中所学习的语文知识，保证教学质量，创建高效课堂。

3.4运用多媒体技术突出重点难点

在小学语文课堂教学中，利用多媒体技术来强调教学内容的重点与难点通常能取得较好的教学效果。但教师不能仅关注信息技术呈现重点难点的形式，这样就容易变成呈现效果的拼凑，舍本逐末。教师要根据教学内容的具体特点来设计表现形式，注重与传统教学媒体的优势互补，相辅相成。例如在低年级识字教学时，就可借助多媒体技术创设识字游戏情境，在文本阅读教学时，可以创设联系实际的生活情境来理解文本内容。总之，要根据语文教学的内容，突出重点，注意详略得当，充分利用好多媒体技术的直观性和交互性。

3.5课后作业及辅导工作信息化

1.布置作业。特别是小学低年级学生的作业很多，学生可能会遗漏。有了微信群、QQ群，教师可以把当天的作业上传到微信群、QQ群中，供家长知晓并检查学生的作业完成情况。2.阅读作业。阅读作业不再局限于课本，教师可将收集好的阅读材料和对应的习题传送到班级群，供学生练习和家长参考。3.听说训练。听、说、读、写是语文四种基本能力。因课堂教学时间有限，我们长期把读、写作为重点，忽视了听、说的训练。信息化技术的普及为我们提供了良好的条件，我们在家庭作业中可以发送听力文件及配套练习，让学生听一段话，回答相关问题，以此来训练学生听、说的能力。

结语

信息化教学丰富了课堂教学形式，使课堂教学更具趣味性，在不知不觉中达到教师的教学目标，学生的自主学习能力也得到一定提升。然而在教育教学逐渐走向现代化的今天，如何发挥信息化技术的最大价值仍是我们需要不断探索的命题，这也需要作为教师的我们常思考、善思考，推进信息化课堂的发展。

参考文献

[1]李真真.信息化教学环境下小学语文课堂教学行为研究[D].湖北:湖北大学硕士学位论文,2015.

[2]赵巍.小学信息化教育的现状和未来[J].互联网＋教育,2019,11.

[3]张明宇.小学语文智慧课堂教学交互设计策略研究[D].吉林:东北师范大学硕士学位论文,2019.