浅谈农村小学寄宿生的管理

浅谈农村小学寄宿生的管理

韦寿习

广西百色市右江区阳圩镇中心小学

摘要：教育教学改革不断深入,集中优势条件办学、整合优化教育资源布局，已经成为农村办学的一大趋势。家庭教育教育的缺失,集体主义精神和遵守纪律意识就比较薄弱。这些无形中增加学校管理的难度并且影响孩子的健康成长。用制度和纪律管理对待他们，既要保护学生自尊心，又要让问题圆满解决。

关键词：农村小学 寄宿生管理 以人为本

自2005年随着国务院深化农村义务教育经费保障机制，合理配置义务教育资源改革的提出。中央、地方财政对学校硬件建设加大投入,农村学校建设工作进入一个千载难逢的大好时机。教育教学改革不断深入,集中优势条件办学、整合优化教育资源布局，已经成为农村办学的一大趋势。在这种形势下,学校布局调整势稳步推进,偏远的教学点、村小便成了整合资源的拆并对象,相对集中、规模较大、交通相对便利一些的学校成为集中办学首选地。合拼后的学校生源猛增,住宿学生也随之与日俱增。这为学校管理带来了前所未有的挑战,对寄宿生的管理难问题日益凸显，更是成为学校面临的新课题。

1. 农村小学寄宿生的特点

农村小学寄宿学生大部分家居偏远，以笔者所在学校为例，地处西部丘陵，有超过50%的寄宿生家庭距离学校20千米以上，甚至达到50千米，而且交通状况不好，行程多达2小时左右。为了上学,他们不得不离开朝夕相处的父母，开始独立生活,仅有周末可以回家，聚少离多。他们生活不能及时得到亲人关心帮助，自制能力和自主生活能力较差。目前学生年龄参差不齐,10岁以下的低龄学生占有相当大比重,学生的学校生活让家长担忧。由于居住条件相对偏远,生存环境比较恶劣,学生家庭经济收入本来很低。家长周末接送学生不仅耗时，还影响生产生活。部分家庭为了改变自己的生存状态,许多寄宿生家长选择了外出打工,孩子一般是由学生的爷爷奶奶照看，或者请亲戚朋友托管。家庭教育教育的缺失,集体主义精神和遵守纪律意识就比较薄弱。这些无形中增加学校管理的难度并且影响孩子的健康成长。

二、农村小学寄宿生管理难点

首先，住校学生数量增加，学校环境卫生管理的难度加大。寄宿生星期一进学校直到星期五才离开，家长认为一日三餐并不能满足孩子的营养需求，于是会给孩子偷偷带零食和零花钱。学生食用零食产生的垃圾，在学校里就会随时出现。特别是拐角出、背阴处、视线盲区更为严重。部分同学因为有零钱而千方百计地向校外商贩购买食品，叫喊声和拥挤现象非常损害形象，而且存在安全隐患。

其次，时至今日，学校仍然没有管理寄宿生的岗位编制,没有专职的生活管理员和保洁员岗位。宿舍管理老师严重不足，一直都是东拼西凑。这样管理教师不能安心管理，任课教师兼管理员又加大了教师的工作量。内宿生现在的住宿条件都很好，基本上都是公寓式。小型化、数量多，管理点多面广，学生活动更为隐蔽。造成管理员监督不及时不到位，顾此失彼，问题频发。

再次，学生课余活动项目非常贫乏，可以说是少之又少。小学生活泼好动，没有丰富多彩的课余活动项目来吸引，他们就会无所事事。学习之后的膨胀大脑无法释放，无聊之余就会做出破坏性质事来：有的爬栏杆，摇球架；有的撬锁头，翻墙头；有的钻草坪，滑斜坡；有的采花折树 ......

三、农村小学寄宿生的管理

作为管理老师，必须紧紧围绕“勤”与“情”两字。“勤”学校的寄宿生管理老师。面对众多的寄宿生和学生寝室，老师有许多工作需要去做，这些工作大都不可能一蹴而就，并非是一天两天的事情，而需整个学期、整个学年持续不断的开展，这就需要负责老师要有管理的恒心，做工作要“勤”，即勤检查、勤总结、勤反馈、勤改进。勤检查。负责管理的老师每星期从周一早上开始到周五下午放学止，每天都得下寝室去检查学生的到位情况，对宿舍卫生的打扫与维护情况，检查公物的爱护情况以及学生的身体状况，以及时掌握第一手材料，把握寄宿生的生活动态。勤总结。管理人员在每天的工作检查中，要善于发现学生中出现的好的和不好的现象，并在专门的寄宿生管理工作记载薄中作好记载，好的方面要多表扬，不好的方面要及时给学生指明，不要掩盖和庇护，以利于对寄宿生管理的可持续性发展。勤反馈。管理人员对寄宿生中发现的现象与问题，除了自己要细心得体解决之外，还要及时反馈给相关的班主任和学校负责领导，甚至是学生的父母亲，以获得他们的理解和支持，利用集体力量的资源，形成管理的合力，齐心协力促进学生的健康发展。勤改进。管理人员在寄宿生的管理中，如果发现管理的制度、方法、态度等方面不合情理时，要及时更改和修正，虚心听取其他领导甚至是学生的意见和建议，不要为了维护自己的面子而损害了学生的健康身心，这样做从根本上来说也是为了长期的管理工作能做的更好。人非草木，孰能无情？学生虽然是孩子，但自尊心是与成年人平等的，同时又比成人更显得脆弱，容易情绪化用事。管理人员在工作中，应该时刻留意不同年龄段孩子的心理特征，时时秉承“人本精神”，进行“人文”化管理。首先，是制定的寄宿生管理制度要尽量合乎学生的实际情况，利于学生身心的健康发展。若脱离了学生实际，其结果自然是形同虚设，成为一纸空文，起不了指导性作用。对于他们的基本责任必须十分的清楚，分工明确到个人。比如打扫卫生，就必须每天都有具体的人员来负责，并且有明确的卫生责任区域。其次，是管理人员在日常的管理工作中，要放的下长者的面子，态度谦和，避免居高临下的压制，少些批评，多些鼓励，尊重每一位寄宿生的休息权、发展权。对学生中出现的困难，管理人员应多些实际的关怀，以真心用真情来相助。在处理寄宿生的突发事件或同学之间的矛盾时，应多做些调查和聆听，尽量避免不分青红皂白匆忙下结论，没有调查就没有发言权。用制度和纪律管理对待他们，既要保护学生自尊心，又要让问题圆满解决。

寄宿制学校的实际情况千差万别，在学校在教育工作中有着不可低估的意义.实际管理也存在不少亟待解决的问题,只要学校、社会、家庭齐心协力,艰辛的农村寄宿制学校会越办越好,走出一条适合农村教育发展的新路子。只要我们都能本着“一切以人为本”的思想去做，一定能克服万难，做好寄宿生的管理工作。让学生住得下、吃得好，睡的香，健健康康，快快乐乐成长。

参考文献

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2.何志燕.苏霍姆林斯基校园文化思想及其对我国基础教育的启示，河北师范大学,2006

3.贺乐凡，中小学教育管理，华东师范大学出版社,2001 　　

4.李海英.赏识教育之我见，教育教学论坛.2011,12

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