与爱相伴 与幼同行

与爱相伴 与幼同行

周敏婷

清远市清城区第一幼儿园 广东省清远市 511500

幼儿的思想，犹如一面镜子。在镜子中既能看见教师的人品，又能看见社会的风尚。在《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出，“要大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设”。可见，想要达到高质量的教学，教师除了具备基本的文化素养以外，还要加强师德师风建设，努力为国家建设一批又一批有素质、有学识的建设者和接班人。身为一名幼儿教师，我在自身的幼儿教育实践中，积极探索，严格要求自己，同时以爱心、耐心与包容心对待所教的幼儿，收获了自身成长的同时，也让幼儿们得以健康进步、富有活力的发展。

一、多听、多观察，了解幼儿需求

对于我个人来说，由于我从小就对老师有一种强烈的向往和憧憬，所以当我真正成为一名老师后，我内心是无比兴奋的。尤其是作为幼儿教师，入园的前的每一天我都在期待。如今我成功的走进小朋友们的天地，内心既满足又不知所措。满足是因为我终于成为了向往中的老师，不知所措是因为随着时间的推移，我在工作的过程中发现自己有很多的不足，这让静下心来开始多听、多观察，以便走进幼儿的内心，了解幼儿成长的真实需求。

记得有一次带领孩子到户外进行自主游戏，当我下达了排队的指令后，孩子们争先恐后的去争抢第一个位置，我一直以为他们只是想在做队伍的排头，觉得这是一件很正常的事，所以没有注意过其他小朋友的情绪。直到有一天，我们班一个娇小的小女孩跑来找我，她用一双无辜的眼神看着我并牵着我的手说：“老师，为什么我总是被挤到后面呀？”后来我把她牵过来，在她耳边告诉她，不做火车头没关系，每一节车厢都很重要，而且还有很多小朋友做车厢，这样火车才能很长很长呀。而且你看我们每次坐火车都是在车厢里对不对，所以车厢也很重要，车头和车厢都是火车的重要组成部分，可分不开呢！小女孩儿点了点头又重新跑回队伍里。我突然意识到，由于孩子们年龄比较小，所以他们对身边的人和事会有很多的不解和疑问，同时也会产生情绪。这时候我们就要多听，多问、多观察，了解他们的需求，从而多方位达到教育的目的。

作为幼儿教师需要意识到，多倾听多交流，能让幼儿对我们放下戒备心理，听一听他们的心声，聊一聊他们的日常，也能激发孩子们的内在主动性，从而促使他们养成主动说话、乐于说话的良好习惯，帮助幼儿理解日常用语，使得他们能够清楚的说出自己想说的话，和教师建立良好的师生关系、和同学建立同伴关系，让幼儿形成安全感和依赖感，而这对于促进他们语言、智力、理解以及社会性发展都大有裨益。

二、多看、多思考，根据幼儿思维去沟通

在教育实践中，我经常同孩子家长们进行密切的沟通与联系。在互动中，有很多家长跟我说，有时候和孩子特别难沟通。在听了家长描述的情形之后，我陷入了思考。之所以会这样，可能更多的是因为我们没有把孩子当做一个独立的个体，总觉得他还是孩子，认为他的世界很简单，就应该没有烦恼，从而导致对孩子的不了解。正是这种误解导致我们在与孩子的沟通与交往中面临着极大的困难。

曾经班里有一个新来的小男孩，刚入园时他基本不说话，即便是说话也是重复地说着“老师，我想回家，我想妈妈。”我尝试多次与他沟通也依旧是那几句话。他妈妈也同样感到烦恼：难道上学不好吗？我小时候就特别喜欢上学。后来我跟他说：“宝贝，老师也想回家，有时候也很想妈妈，但是老师知道上学很重要，而且等放学了就可以回家啦，会见到妈妈。不仅是老师，其他小朋友也一样！”渐渐地，他就和其他小朋友一起上课、吃饭、睡觉，一起等着放学。

由此，我得到的启示是，我们要尊重幼儿们的感受，去平等的对待，不要拿着家长和老师的口吻去谈话，不要总是强调自己的感觉，不要和他们制造距离感，而是要感同身受，只有这样才能和他们产生有效的沟通，在大大减少了互相之间矛盾的同时也拉近了双方的距离。

三、多想、多赞美，善于运用语言的艺术

有人曾做过实验，同样的两个植物，一个每天都会被赞美，一个每天都会被冷漠对待甚至是批评，一段时间以后，被赞美的那个植物色泽鲜艳，生长茂盛，反之另外一个不仅枝叶变得毫无生机并且整体都没有继续生长。植物尚且如此，更何况是人。在学前儿童身心发展概述中，埃里克森的人格发展阶段也明确表明，在学龄儿童阶段，要鼓励儿童的进取感，并培养他们的责任感。但是赞美也要掌握一个度，适当的赞美可以让人进步，过度的赞美会让人自负。反之如果他们有做的不对的地方时，要客观的帮他们分析事情，为什么不对以及以后要怎么做。

幼儿的内心有时候非常脆弱，当他们的价值观还没形成时，无法对事情进行较好的分辨，对此，我们成人要善用语言的艺术，帮助幼儿分辨对错。在同幼儿沟通过程中，我们教师要经常对他们报以肯定的态度，不要吝啬赞美的话。

在人们的印象中，尤其是对于学前龄儿童来说，老师是什么，是比家长还要严格严肃的存在。所以如果没有掌握正确的方式去批评和否定会让他们产生惧怕、不自信的情绪。所以对于老师来说掌握语言的技术是非常重要，他决定了你的学生能否信任你、喜欢你，决定了你的班级是否能完善管理。

四、多做、多要求，做好幼儿的榜样

作为幼儿老师，要具备思想品德与职业素养，要具备健康的心理素质以能力素质。日常精气神儿要保持气象万千，要在生活、教育以及语言形象上树立榜样。在穿着上，要优雅而不失美感。任何人都不会抗拒美好的事物，包括幼儿。他们也会说：“老师你的衣服好漂亮！”“你的鞋子好漂亮！”但在保持美感的同时还注意优雅，不过分打扮自己的外表穿着、不刻意化浓妆、带过多的首饰，要时刻保持一个简单清爽的状态。

在表情、行为上也培养好的行为习惯。我们在孩子面前要举止文雅、谈吐亲和有力；说话时要快速地思考、慢慢地说；吃饭时要精神集中、细嚼慢咽，要鼓励他们不挑食、不偏食。多去做能够对他们有正向引导的事，多去说对他们有正向引导的话。有研究证明，幼儿期身心发展的年龄特征每一阶段的共同点就是行为带有强烈的情绪性，爱模仿。所以老师是否能带头做一个好的行为示范对对幼儿发展有着极大的影响。

五、多思、多了解，培养幼儿多元兴趣

兴趣是求知的动力，兴趣的培养在某种程度上决定了幼儿们未来的发展方向，在他们的成长道路上非常重要。在兴趣的基础上也要锻炼实践的能力，当他学会学习，学会了探索知识的技能他就能主动的去获取知识，遇到难题和挫折也能主动去探求各种解决问题大方法。

培养兴趣要针对每个孩子的特点，不能完全凭家长和老师的主观臆断。比如我们在日常课程中开设了音乐、画画、手工、体育、品德等多种课程，户外活动有足球、滑冰、跳舞等，通过观察学生的课上表现来判断他们的兴趣所在。

要帮他们分辨对错，避免被误导。我们除了在培养他们兴趣意外还要帮他们明辨是非对错。那些兴趣爱好可取，哪些不可取，引导幼儿形成健康积极的兴趣。

此外，更要为孩子的兴趣爱好提供可发挥创造性思维的场所。要积极、耐心的引导他们的打开思维的大门，满足他们的好奇心和求知欲。要让他们动手动脑，去认识世界、感知世界，要学会独立思考。

师德教育是一个永恒的主题，而我作为一名幼教工作者，要时刻牢记自己的职责和使命。我们知道每一个人生活在社会里，都会受到法律和道德的约束。而作为老师我们也需要受到师德的约束，这是对老师自律的要求。尤其是对于作为幼儿老师的我，需要学习的知识面更宽、知识点更多。无规矩不成方圆，我们要在师德师风的约束下，说对的话、做对的事。

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