媒体娱乐化对高中生道德教育的负面影响及转化对策

媒体娱乐化对高中生道德教育的负面影响及转化对策

郭百科

河源市东源县广州大学附属东江中学 广东 河源 517500

摘要：在现代信息技术迅速发展的今天，媒体在高中生德育教育中具有极为重要的作用。作为高中教育工作者，我们想要在媒体娱乐化的新形势之下去伪存真，最大限度上发挥媒体娱乐化对高中德育教育的积极作用，就必须在深入了解媒体娱乐化及其特点的基础上将其恰当应用到高中教育教学管理中，从而实现媒体娱乐化教育价值的最优化。

关键词：媒体娱乐化；高中生；道德教育；负面影响；转化对策

从传播学的角度而言，娱乐化就是将事物以一种更加煽情、刺激的内容或者形象展现于受众眼前，从而更好地吸引受众的关注。媒体娱乐化指的是媒体按照快乐原则和大数法则对严肃媒体中的娱乐因素进行挖掘，进而加入更多具有人情味的东西。在此，笔者仅以个人经验为例谈谈媒体娱乐化对高中生道德教育的负面影响以及如何在此形势下扬其长避其短，最大限度上挖掘出媒体娱乐化之于高中德育教育的积极意义。

一、媒体娱乐化及其对高中生德育教育的影响

在科学技术与互联网技术高速发展的现代社会，媒体娱乐化已经成为时代发展的潮流与趋势。《文汇报》调查数据显示，在生活和娱乐方式上，42.2%的青年学生自认为受电影、电视、广播、报刊的影响最大，影响力位居第二的是同学和朋友。可见，在信息化的时代里，媒体的作用之大。然而，对高中生而言，媒体娱乐化更像是一把双刃剑，在给高中生的学习与成长带来极大便利的同时也给他们带来了巨大的潜在危机。

借助媒体娱乐化，高中生不仅能够在手机、电脑以及ipad等智能设备终端的辅助下极大地拓展自身的知识视野以及提升其逻辑思维能力的同时掌握更加科学、客观的问题分析思路和方法等，还能在轻松、有趣的精彩内容引导下认识大千世界以及自己与他人、社会的关系，进而构建正确的价值观、人生观以及世界观等，并以更加积极、乐观的态度投入到此后的学习和生活中。与此同时，教师也可以借助电子白板、多媒体等现代教学设备将课程内容及其相关知识内容以一种更加生动、形象的方式展现到学生眼前，在提高课堂教学趣味性的同时使学生能够更加积极、主动地参与到课堂教学的过程中。

在此期间，需要注意一点的是，媒体娱乐化在带给高中生德育教育极大便利的同时也给他们带来了极大的困扰。众所周知，由于辨别能力较差，模仿能力较强等，许多中学生复杂、多变的海量信息影响下极易走上一些弯路或者歧路。比如，很多学生因为自我约束能力不足而沉迷于其中，进而陷进了一条恶性循环之路；再如，铺天盖地的网络信息良莠不齐，分辨能力不足的学生极易在错误价值观或者负面信息等因素的影响下误入歧途。近些年来，我们可以在新闻报道中看到，高中学生群体中的自杀人数不断上升。媒体的大肆报道和渲染使得自杀这一行为得到了越来越多青年学生的模仿，在传播错误价值观念的同时对学生及其家庭和社会等诸多方面造成了极为惨重的损失。因此，作为高中教师，我们想要最大限度上挖掘出媒体娱乐化的优势，就必须在深入了解媒体娱乐化优势与不足的基础上去伪存真，在规避风险的同时最大限度发挥出媒体娱乐化的育人优势。

二、媒体娱乐化对高中生道德教育负面影响的转化对策

媒体娱乐化之于高中生成长的优势是显而易见的，同时，它的劣势也是一目了然的。作为高中教育工作者，我们想要使高中生在紧跟时代潮流发展的同时养成良好行为习惯，形成优秀的道德品质，就必须在引入媒体娱乐化内容的过程中学会趋利避害，真正挖掘出媒体娱乐化在高中生德育教育中的积极作用。

为了此目标的实现，我们可以着重培养学生的自律能力以及辨别能力等，使他们能够在浩如烟海的数据信息中做到有效的筛选与甄别。因此，在课堂内外的沟通和交流中，教师尤其要注重学生价值观念的确立，并在其间给予他们科学、高效的指导，使他们逐渐辨别是非曲直与善恶黑白的能力。比如，在课堂教学中的过程中或者日常生活中，我们不仅可以借助一系列的主题实践活动等有规律地培养学生的思维能力，还可以引导学生根据其具体状况拟定一份媒体清单，对每天接触网络等新媒体的时间、方式以及内容等进行进一步的明确，使他们不至于沉溺于媒体娱乐化的大环境之中。在此期间，我们还可以与学生分享一系列“自律铸就成功”的媒体案例，使学生在相关热点事件及其相关内容的讨论中展开更加科学、客观地分析，从而在有效了解学生思维模式、思维习惯以及相关能力的同时给予他们更加准确的指导，使他们在挖掘媒体娱乐化积极作用的同时规避其负面作用，实现更加健康、茁壮地成长。

与此同时，我们务必及时关注学生的情绪情感变化，以期能够在引导学生的过程中有效疏导其负面情绪，使他们能够保持一个健康的心理状态，进而以更加积极、乐观的态度来驱逐媒体娱乐化所带来的一系列负面影响。比如，我们既可以借助现代信息化的技术优势对高中生的状况进行客观分析，也可以借助媒体娱乐化的表达方式培养学生对德育教育的正确认知能力。在此过程中，尤其需要注意的一点就是，作为高中德育教育工作者，我们想要实现媒体娱乐化德育功能的最大化，还必须要注重家庭教育影响力的发挥，竭尽全力地联合家长的力量，以期能够在全面、客观了解学生身心发展状况的基础上给予他们最为恰当的指导和建议。如，教师可以根据学生具体状况与家长一起制定一份完整、科学的媒体应用督导计划，使教师准确把握学生基本情况、顺利引领学生不断进步。

总而言之，对于高中生德育教育而言，媒体娱乐化是一柄双刃剑，对高中生的成长而言可谓喜忧参半。作为高中生最为信赖的引路人与合作角色，我们必须要在高中德育教育过程中做到科学、合理的取舍。在此基础上，我们才能在德育教育中给予学生更加合理的建议举措，使他们更好地应对媒体娱乐化形势下的诸多问题，实现更好地自我成长。

参考文献；

【1】许荣树.高中德育教育与心理健康教育的融合探析[J].新校园（中旬）.2015(10)

【2】潘慧荣.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].文学教育（中）.2013(11)

【3】胡健.浅谈高中德育教育与心理健康教育的融合[J].福建教育学院学报.2012(02)