初中音乐课教学兴趣的提升

初中音乐课教学兴趣的提升

朱艳辉

湖南省醴陵市来龙门街道中心学校 412200

摘要：在开展初中音乐教学时，学生的学习兴趣浓厚，如果强化声势律动在相应教学中的运用效果，如果分享对应的抖音短视频，如果穿越其他科目的知识内容，可以改善初中音乐的教学问题，确保学生除了对音乐知识和音乐曲目旋律有所了解，更有助于音乐兴趣的提升。本文将针对初中音乐教学展开有效研究，既简要概述声势律动，又阐述声势律动在初中音乐教学中的运用，同时结合八年级物理教材中的“声现象”知识，借助抖音传送。提高学生在初中音乐教学中的参与力度，要求学生与教师展开有效互动，进一步推动初中音乐教学稳步开展。

关键词：声势律动；初中音乐教学；八年级物理“声现象”抖音短视频，学习兴趣

为促进学生学习音乐知识和唱歌兴趣的提升，结合中学生的心理特征，结合八年级物理课本中“声现象”内容，结合教师手机中的抖音短视频，就应对初中音乐教学模式实施优化调整。改善初中音乐教学中不合理的地方，确保学生可以按照教师指导要求学习音乐知识，增长其他方面的知识。而且在初中音乐教学中运用声势律动，还能强化学生对音乐曲的目节奏感，确保学生可以按照音乐曲目旋律将歌曲唱出来。加深学生对相应音乐曲目的记忆，借以保证初中音乐教学符合现代化教育行业发展要求。

1. 八年级物理教材中的“声现象”

八年级物理教材中有一章内容涉及“声现象”全部内容涉及声音的产生与传播，声音的特性，声的利用，噪声的危害与控制等四个方面，我们引领学生唱歌的时候，穿越到八年级物理里声的产生，声由物体振动产生，让学生动口动手，笑意盈盈，学生领悟知识的迁移与穿越，，用图一“物理教材27页”，两女孩弹琴，提问，琴的名称，为何会发声，学生既兴奋又有更多的思考。，用图二“物理教材34页小资料”，动物的发声频率和听觉频率，让学生的音乐课知识穿越物理和生物知识，懂得更多的音乐内容来自许多文化科目的内涵，还可以把“物理教材37页”动手动脑学物理的图（图三）截图和学生探讨答案，总之，这样的教学，能够让学生懂得音乐知识离不开文化科目的内涵，提高学生的学习兴趣，让学生乐学不同的科目内容。

2. 抖音在音乐课教学中应用广泛

抖音让每一个人看见并连接更大的世界,鼓励表达、沟通和记录,激发创造,丰富人们的精神世界,让现实生活更美好，在初中音乐课教学中，借助抖音把学生的课堂激情和热情制作抖音，在班级播放，学生兴趣更浓，音乐课更有活力，把一些抖音名家的短视频在音乐课播放，例如武汉的民歌高手罗娇，本地的“乡村音乐教师”这些素材适当地出现在教师屏幕上，这样的音乐课经常会高潮迭起，其乐无穷。

三、声势律动的概述

针对声势律动进行研究，明确声势律动主要表现在声势和律动这两方面上。所谓声势是指学生按照音乐曲目进行相应动作，同时发出一定声响。通过声势就可以保证学生对音乐曲目所蕴含情感有所了解，以此激发学生学习兴趣，避免学生在学习音乐知识时受到层层阻碍。而律动是指学生按照音乐曲目旋律进行肢体动作，帮助学生更好地感受音乐曲目旋律，使得学生在短时间内融入音乐氛围当中，继而增强学生音乐学习意识。而且借助声势律动还能激发学生对音乐曲目的想象力，彰显初中音乐科目素质教育内涵，确保学生可以将自身对音乐曲目的理解能力和心理特点全面表现出来，改善初中音乐课堂的枯燥感，确保学生学习音乐知识以及相关音乐曲目的兴趣和积极性得以激发。

四、声势律动在初中音乐教学中的运用

（一）提高学生音乐课参与力度在初中音乐教学中运用声势律动，可以提高学生学习兴趣，使得学生主动参与到初中音乐课堂当中。对于初中音乐教学的中的各种问题来说，也可以利用声势律动调整音乐曲目的教学问题，加深学生对音乐曲目旋律的了解，继而彰显初中音乐教学优势。当然利用声势律动还能彰显学生在相应课堂中的主动性，逐步提高学生在初中音乐课堂中的主体地位，及时调整初中音乐教学潜在问题，确保声势律动在初中音乐教学中的作用效果全面发挥出来。比如在学习《雪绒花》一课时，教师就可以借助声势律动开展相应教学，要求学生按照音乐节奏动起来，使得学生在自身动作支持下掌握音乐曲目固有的节奏，加深学生对相关音乐曲目的了解。当然通过声势律动还能增强学生学习兴趣，提高学生在音乐课堂中的参与力度，保障初中音乐科目教学高效开展。

（二）强化学生音乐节奏感与其他科目相比，初中音乐教学不仅需要保障学生对基础音乐知识的掌握力度，还应借助声势律动强化学生对音乐曲目的节奏感，确保学生可以根据自身掌握的节奏感将音乐曲目唱出来，使得学生有足够兴趣学习音乐知识和音乐曲目，继而提高初中音乐教学效率。而且在课堂上教师可以要求学生按照声势律动的要求将音乐曲目通过身体动作表现出来，保证学生每个身体动作的节奏感，促使学生根据自身所做动作体验音乐旋律，以此强化学生节奏感和综合学习兴趣。比如在学习《保卫黄河》一课时，教师可以指挥学生通过合唱方式演唱相关曲目，深化学生对指挥动作以及音乐旋律的了解。这就可以强化学的生音乐节奏感，使得学生按照相关节奏唱出该首歌曲。

（三）优化初中音乐教学效果尽管初中音乐教学对于培养学生意识内涵有重要作用，但是不可否认初中音乐教学会受到外在因素干扰，造成初中音乐教学效果下降，直接影响学生音乐素养和艺术内涵。而在初中音乐教学中运用声势律动则能对初中音乐教学效果实施全面优化，有效改善初中音乐教学中的各种问题。在提高初中音乐教学效果的前提下，使得学生更好地掌握各项音乐知识和音乐曲目。而且运用声势律动还可以优化初中音乐教学氛围，有效集中学生在初中音乐课堂中的注意力。比如在学习《手拉手》一课时，教师可以要求学生结合歌曲旋律与邻近学生“手拉手”体会音乐曲目中蕴含的情感，逐步优化初中音乐教学效果，确保学生可以在声势律动支持下深入学习相关音乐曲目，继而增强学生对音乐曲目的了解。

五、结束语

中学音乐课，不是单纯的唱几首歌，首先要让学生乐学，同时让学生懂得不同科目的知识可以相互穿越，文化科目的知识是音乐课的基石，同时知道声势律动作为现代化音乐教学中的重要产物，将其运用到初中音乐教学当中，可以提高学生对音乐曲目声韵和旋律的掌握力度，以此改善学生学习音乐曲目时的思维缺陷，使得学生可以在短时间内融入初中音乐教学氛围当中。充分发挥声势律动在初中音乐教学中的作用效果。满足教育行业新课改对初中音乐教学所提要求，使得学生音乐素养有所提高。

参考文献：

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[5]杜敏.，八年级物理教材[J]