创新中职生思政课实践教学

创新中职生思政课实践教学

李杨

河南省洛阳经济学校 河南省洛阳市 471000

摘要：思政课长期以来都给学生留下刻板的印象。枯燥的法律知识，老调重弹的道德哲理，还没上课学生就已经产生排斥心理。如何激发学生对思政课的学习兴趣，让他们更轻松、愉悦地接受知识，我认为教学方法至关重要。案例教学法可以较好地解决此类问题。案例分析不仅可以提高学生独立思考的能力，将理论应用于实践，而且可以将书本中死板的理论以生动形象的方式传递给学生，让他们更易接受。所以，如何用当今学生喜欢的语言表达出例子的正能量，与学生达成情感上的共鸣，这是我们中职思政教师需要思考的问题。

关键词：中职生；思政课；实践教学

引言

习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课一定要坚持理论性和实践性相统一,把思政小课堂同社会大课堂结合起来。目前,大多数高职学校中职生思想政治课实践教学体系已初具雏形,内容涵盖实习实训、社会实践、第二课堂活动、课程实践等多个环节。但是,因为受到多方因素的限制,当前高职学校中职生思想政治课实践教学仍面临一些问题。

1建构情境语言，提升思想政治课的语言魅力

除了对普通话的基本要求外，吸引学生的还包括在课程过程中的语言魅力，由于思政课内容的特殊性，在传递社会正能量、传统主流价值观的过程中，具有感染力的语言更能够吸引学生的注意力。首先，语言设在情境中，在情境中弘扬先进优秀的榜样力量，宣讲传统文化经典，能够提升学生的通用职业素质。其次，情境要使用学生能听懂、爱听的语言引入，将日常生活的各类问题带入课堂，将深刻的问题用学生能听懂的语言进行化解，从学生的生活实际出发去考虑。再次，通过语言调节课堂情绪，尝试讲一些鼓励、夸奖的语言，给予学生学习动力。师生间要建立情感的链接，这种链接的建立一定是基于互相尊重，而倾听就是一个很好的建立链接的方法。善于倾听，适当对学生的思想行为表示肯定、鼓励，可以增强学生的自信心，增强学生的参与热情，激发他们的学习动力。对于最后的课程小结，应该以满足教学目标为基础，总结亮点，表扬学生参与度，提升教学主题为主，给学生留下深刻印象。丰富而具有感染力的教学语言，对于教师来说，有一定的专业难度，但在课堂教学中往往能够达到事半功倍的成效。

2搭建专门平台，提供思想交流的场所

网络信息会带来不良影响的重要原因之一是其未经过筛选，在某些平台上，所有人的评论和意见都能得到展示，所有信息，包括健康和非健康的也都存在。成人尚且会在信息中迷失自己，更何况身心发展不完全、分辨能力弱的中职学生。因此，教师可以搭建一个安全的信息互动平台，让学生能够在其中交流信息，并严格把控其中的交流内容，避免不良政治信息在其中出现。有的学生玩手机是娱乐、放松，也有的是为查找学习资料。对此，教师可以创建App或者微信小程序，在其中输入专业知识，通过对大量资料的整合，求同存异，取其精华，去其糟粕，留下结构完整的知识内容，让学生能够在其中通过关键词查找学习知识。为让学生的思想能够紧随时代发展，教师也可以模仿微博热搜的形式，将各大网站中的内容进行汇总，筛选出其中和政治课程有关的话题，并通过再次编辑发布到新建平台之中，让学生就这些社会现象进行交流。教师也可以在其中浏览发表言论，和学生共同探讨，了解学生的思维方式和政治立场，在较轻松的氛围中实现对学生的思想政治教育。平台的搭建相当于建立一个“乌托邦”，将其中有不好影响的信息去除掉，并且让学生能够充分享受网络资源带来的便利，紧跟时政热点，对社会主流且正确的思想进行宣传，对一些病态的危险性思想进行强烈批评，帮助学生端正思想态度。学生之间在交流时，教师不应过多打断，可以发布相关的政治政策信息来代替主观性发言，让学生在交流的同时也能学到知识，从而将政治课堂拓展到网络领域，实现网络环境与学校教学的融合。

3开创多措并举的思政课实践教学新局面

第一,做好思政课实践教学三结合。注重把实践项目的设计与理论教学中相关知识、最新理论成果及鲜活的实践材料结合起来,与学生学习的难点、关注热点及成长中的困惑点结合起来,与学生的专业特点及未来职业走向结合起来,提高学生参加的“代入感”。第二,借力第二课堂,建构“大班授课—小组研讨—实践项目展示”的教学模式。实现思政教学从课内到课外的延伸,教师主导和学生主体的融合,活动组织及学生创作教学相长,学生在轻松、愉悦的氛围里接受深刻的思想洗礼,将思政课教学的“活水”引入学生的心田。第三,经典剧目进校园。如借助党史学习教育活动,把“党史上的今天”“故事里的中国”等优秀节目引进课堂,鼓励学生由观众变为创演者,并最终促成一批主题鲜明、思想突出的优秀艺术作品。实现知行合一的教学目标。第四,积极发掘优质的思政课资源。把模范人物、优秀校友、专家学者“引进来”,把社会上优质的思政课资源带到学生身边来,既丰富校园文化生活,也加强榜样示范效果。另外,还要积极“走出去”。引领学生深入基层,通过参观、考察等形式打造“行走的思政课”。第五,开发“停课不停学”假期思政课实践教学模式。教师既要充分挖掘暑期社会实践中的思政元素,也要积极探索以家庭体验为基础的家校合作新模式,不断创新思政课实践教学模式。

4举例教学策略

思政课是学生品德教育的必修课程，是中职学生养成教育的主要途径，课程教学应重在树立学生正确的人生观和价值观，形成良好的道德品质。在实际教学中，有时会出现为了迎合学生的兴趣而偏离课堂的情况，这虽然能吸引学生的注意力，但却偏离了教学目标甚至脱离了教学内容，本末倒置。教学中所举例子不仅仅要引起学生的兴趣，更重要的是联系教学内容，注意与思想教育相结合。比如，在思政课堂上，热点新闻、时事案例的讨论往往很受学生欢迎，这也是教师激发学生兴趣的重要环节。但是，经常会出现一种现象：一部分学生对新闻热点抱着看热闹的态度，只对事件本身感兴趣，对其背后的道德意义不管不顾；还有一部分学生甚至嗤之以鼻，唱反调，想法偏激。如果不能及时纠正这些学生的想法，引思明理，那所谓的举例就是哗众取宠，也失去了课堂讨论的意义。因此，举例时教师要先对选用的教材进行“雕琢”，以便所举例子能够融合教学，提升教学效果，还要分析案例是否有利于学生的身心健康发展，是否能起到积极向上的引导作用，切忌低级庸俗，不符合“三观”的案例。同时，教师在点评案例的时候，切忌掺杂过多个人主观思想。一言以蔽之，教师在选择案例时应从大局出发，以传递正能量为主旨，以坚定的政治立场让学生警醒，以深厚的理论功底让学生信服，自觉做为学、为人的表率，教育学生坚持正确的人生导向。

结语

总之，网络世界的飞速发展给教学带来了全新面貌，而针对思想尚不成熟的中职生，也存在很多不良诱惑。教师和学校需要摒弃传统教学理念，提高对政治课堂的重视度，拓宽教育手段，开发网络平台，实现在网络环境下政治教学的有效性。

参考文献

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［2］徐景凤.网络环境下的中职政治课堂教学［J］.中国教育技术装备，2013（33）：134-135.

［3］王安军.浅谈校园网络舆论对中职生思想政治教育的影响［J］.科教导刊-电子版（中旬），2013（11）：37.

［4］宋晶晶.网络时代中职学校思想政治教育工作的跟进［J］.今日科苑，2010（8）.