高校音乐教育的教学理念与教学模式探讨

高校音乐教育的教学理念与教学模式探讨

周泰石

空军军医大学 陕西 西安 710000

摘要：就现阶段发展而言，我们国家高校音乐教育存在些许的问题，主要就在于教学方式不合理以及学生的学习兴趣不高。因此，这就对教师提出了更高的要求，需积极创新教学方法，激起每一位学生对于音乐学习的兴趣，进而促使其全面发展。基于此，本文将主要分析高校音乐教学理念与教学模式。

关键词：音乐教育；教学理念；教学模式

创造艺术最需要的就是灵感，需要超越其他人，把自己超越，这样才可以赋予艺术生命力，获得更大的发展空间。为达成这一目标，就在素质教育下对学生们进行个性化的培养，对于教师来说，即是对学生们的个性化理念进行尊重，这也适宜教育的规律。尊重教育不但是尊重教育的规律，还要尊重学生们的身心发展以及个性化发展。

1. 高校音乐教育的教学方式

1. 教学理念

就教育历程来看，音乐这一门艺术在教育发展过程中始终都很重要。其随着社会发展不断的发生着变化，直至当今呈多元化的形态。并且依靠着自身能力来对人们进行引导，这就是最为基本的素质教育。通过对不同的音乐形式进行学习，能够加深学生们对于多元文化的理解。在设计音乐课程的时候，高校应贯彻由远及近这一原则。此外，还要把音乐审美融入进学生发展过程中，着重重视每一位学生的个性化发展，注重培养他们的音乐创造能力。

在当前高校音乐教育活动中，大致可以划分为两个方面，即为高中音乐教育以及专业音乐教育。我们国家的音乐教育特别重视与传统音乐的结合。此两种音乐教育在很大程度上有着很多的相似点和连接点，能够进一步加深学生们对多元化音乐的理解。高校音乐教育是以更加全面的角度对学生们开展音乐文化教育，属于音乐教育和音乐文化之间的连接点，能够在最大程度上增强每一位学生的音乐品味和艺术修养。如今在新课改这一大背景之下，使得音乐在高校教育体系中的位置愈来愈高，不管是教学方法还是教学理念的革新，都会对音乐文化的整体发展带来重要影响^[1]。

随着时代的不断发展，现代音乐教学理念也发生了翻天覆地的变化，高校音乐教育活动中充满了新的教学方法和理念。研究型的音乐教育逐渐被高校认知，并且在音乐领域也得到了认可。音乐作为一门感官体验方面的艺术，可以有效帮助学生们释放情感，全面体现出自身的个性。对教学理念进行深入研究，能够使他们通过自己的感官体验音乐，并且还可以极大地提高他们的思维和境界。这种音乐教育模式对学生们的综合素质教育起到了至关重要的作用，能够从不同的角度使学生们感受到音乐中的精神力量，以此切实的满足了学生们对未知事物的求知欲望，促使其全面发展。

2. 教学意义

一学者曾经说过：用欢快的情感作为直接意图的艺术是自由的，而用获得报酬为目的的艺术是被限制的 。在实际开展音乐教学活动的时候，要有艺术性。目前我们国家的音乐教育理念正在不断创新，新课标也着重强调要打破过去的音乐教育模式，注重音乐的审美性。教学内容应该更加丰富，并且还要在教学过程中彰显学生们的主体地位，如此一来，就可以使他们更加积极主动地参与到教学中^[2]。

教师在实际开展音乐教学活动的时候，需尊重学生的主观能动性，发挥出他们的主体作用，并且还要积极培养他们每个人的学习兴趣，再转换为动力，是自身获得更大的发展空间。在音乐教学中，教师应充分掌握教学方法，这样就可以更好地完成教学任务。此外还要发挥出教师在教学中的主导作用，使学生们可以轻松、愉悦地接受人格培育和知识。教师要明确，音乐教育的目的是为了学生们在过程中感受到开心，而不是追求于深层次的内涵和内容。同时，教师还要丰富每一位学生的音乐视野，启迪他们的人生，从而使音乐教育更有意义。所以，在音乐教育中不仅要关注审美性，还要注重教育性。

2. 高校音乐教育的现状和问题

1. 高校音乐教育现状

随着时代的不断发展，课程也发生了很大的变化，高校音乐教育理念也得到了及时的更新，不仅更加重视提升学生们的音乐知识和技能，还着重增强他们的情操品味以及审美能力，这已然成为培养创新能力的核心内容。对于教学理念而言，高校并没有注重培养学生们的创新思维能力。对于教学模式来说，几乎都是教师在讲，学生们选择被动接受知识的教育模式。对于教学内容来说，大部分高校都是应用简单的方式进行音乐教学，导致课程枯燥无味。

2. 高校音乐教育的问题

1. 没有正确理解音乐教育

目前在高校音乐教学中，教学理念有着很高的比重，音乐教学的追求应是一切为了学生们的发展和乐趣，通过对音乐的学习，提高他们的兴趣，不断增强每一位学生的创造能力以及创新性思维。但是有很多学生并没有将音乐作为一门可增强自身综合素质的科目，因此在进行学习的时候，根本就没有意识到音乐这门课程的必要性。

2. 教学理念落后

现如今还有很多高校依然采取过去的教学模式和理念对学生进行教育，从原本的教学理念上来看，音乐是一门使学生舒缓心情的学科，或只是具备某一种的教学能力，这样的教学理念严重抑制了学生们的积极主动性。

3. 没有把音乐教育划入到教育体系中

就现阶段发展而言，并没有把音乐教育划入到整个教育体系中。高校音乐教学没有重视音乐中的美，而恰恰是音乐中的美，对学生的鉴赏和审美能力起到重要作用。从高校课程的设计来看，美术和音乐等学科都属于边缘化的学科，而这些问题也没有得到相应的重视。

4. 教学模式单一

音乐应是一门知识和趣味并存的学科，教师若是可以使学生们更好的参与到教学中，讨论音乐人想要表达的主题，并积极鼓励他们勇于发表自身的见解，那么就会极大地提高教学效果。但是从实际情况来看，教师普遍不够重视音乐教育，并缺乏一定的音乐基础，这样就会使学生们感到音乐课堂无趣，逐渐丧失学习兴趣^[3]。

3. 高校音乐教学理念和教学模式改革的方法

我们国家一直都在对高校音乐的教学模式及理念进行创新，首先是对其他地区的音乐教学成果进行参考，汲取其中的经验；其次是摒弃阻碍教师音乐教学的错误理念，注重音乐在综合素养提高方面的作用。此外，着重重视对师生间的合作和参与性教学，这样不仅可以使学生们对音乐学习更加积极，还可以很好地培养学生们形成音乐鉴赏和表达情感能力，促使其综合素养提高。

从教学模式上来看，应贯彻以人为本的教学理念。在音乐教学内容方面，应注重对传统民族音乐的传承，使其能够深刻地体会到古典乐器的魅力，更好的将要音乐进行平衡。如此一来，就可以在最大程度上增强学生们的音乐素养，促使其全面发展。由此可见，把音乐课程融入进整个教育体系中是非常重要的。在音乐教学方法上来看，需深入挖掘高校音乐教学中的趣味性和实践性，以此使他们更加积极主动地参与到教学中。

结束语：

总的来说，高校音乐教育应在实践过程中，以教师为主导，以学生为主题，如此一来，才会使高校音乐教育获得更大的发展空间。

参考文献：

[1]程敏.创新音乐教学模式 实现非遗活态传承——评《中国民族音乐文化传承与高校音乐教育研究》[J].山西财经大学学报,2021,43(02):129.

[2]杨明玉.高校音乐教育专业声乐合作教学模式的探索——以福建省综合性大学为例[J].福建教育学院学报,2020,21(07):117-120.

[3]王玮.普通高校公共音乐教育教学模式探讨[J].产业与科技论坛,2013,12(02):186-187.