浅谈高职院校“舞蹈理论+”创新教学方法研究

浅谈高职院校“舞蹈理论 +”创新教学方法研究

韩柏

科尔沁艺术职业学院 内蒙古 028000

【摘要】“舞蹈理论+”创新教学模式，它代表一种新的教学思路的转化，既能充分发挥舞蹈理论体系的集成作用，将理论与实践深度融合。又能充分让课堂参与度提高，使学生真正变成理论课程的主体。在学生参与的同时逐步加强理论和实践教学的融合度。从而培养其参与舞蹈理论研究的兴趣。

【关键词】浅谈 高职院校 舞蹈理论 创新教学

随着社会对于舞蹈专业人才呈现出供不应求的趋势和传统教学理念和教学方法的约束，高职舞蹈专业的教学质量并没有达到人们的预期水平。如何针对高职舞蹈专业的教学和发展现状对该专业进行教学观念上的转变和教学方法上的创新？我认为通过“舞蹈理论+”创新教学方法来培养学生在舞蹈教学、舞蹈技巧、舞蹈编导等的创新性思维，成为推动该专业健康发展的重要手段。下面我将结合自身的教学经验谈谈我对高职舞蹈专业教学创新的几点研究。

一、研究方案

（一）研究目标

舞蹈和其他艺术区别在于，舞蹈是用肢体语言来表现思想感情的。虽然舞蹈理论是理论学科，但是基于舞蹈本身的性质影响，舞蹈理论并不应该仅局限于普通的授课模式，应该打破常规教学形态，寻找适合舞蹈理论教学的新模式。

1.“舞蹈理论+”代表着一种新的教学思路的转化

它是依托舞蹈理论体系实现舞蹈理论与实践的融合，以优化舞蹈理论教学体系、更新理论与实践的教学方法、重构舞蹈理论教学模式等途径来完成舞蹈理论授课方法的转型和升级。

2.“舞蹈理论+”教学方法激发学生研究舞蹈理论的兴趣

将舞蹈理论和实践深入融合，以理论结合实践的教学方法，提升学生舞蹈理论水平，激发研究舞蹈理论的兴趣。

（二）研究内容

1.改变教学环境，使学生融入课堂

从原来的普通多媒体教室转移到舞蹈基功室，学生座位呈椭圆形摆放。舞蹈基功室是舞蹈学生实践课程的教学地点，舞蹈理论课堂从普通多媒体教室转移到舞蹈基功室：一是让学生更好的融入环境摆脱座椅板凳的束缚。二是一些涉及到实践动作的理论知识可以采取互动试的教学方法进行示范讲解。三是利用理论知识点组织学生参与现场编排。四是利用以上教学方法激发学生学习舞蹈理论知识的兴趣。

2.改变教学思路，使学生参与课堂

学生在课堂上尤其是理论学科的课堂上，常常表现出疲态，这是因为被动接受所引起的不良后果。采用“舞蹈理论+”教学方法，使学生真正变成课堂的主人公，在“舞蹈理论+”教学方法的课堂上，除正常授课环节外还设有不同以往的提问、设问等环节。

提问：“舞蹈理论+”的课堂上提问分两种：一种是教师根据某一个理论知识点向学生提问，学生根据实践课程所学完成知识点内容。另一种是，教师讲完一个知识点后由同学提问，教师就问题给出解答。对于不成立的问题教师也会相应给予纠正。从而树立学生善于发现问题解决问题的良好习惯。

设问：“舞蹈理论+”教学方法中的设问，是教师提出的。教师会根据讲授的理论知识和实践教学相融合。对某一个理论知识点提出设问，在由教师结合理论知识点用实践教学的动作反映出来。从而能将理论课程和实践课程有机结合，使学生更直观的理解理论概念。

3.改变教学方法，使学生主导课堂

“舞蹈理论+”教学方法的课堂，是学生为主导的。完全是以学生为中心进行授课和教学的。这点从学生座位呈椭圆形摆放就能看的出来，这种座位形成了一个开放性的状态，学生在不影响正常授课的状况下可以自由的根据教师的示范进行模仿。学生也可以在模仿中提出问题和观点，由小组讨论的方式寻找解决办法。

4.改变教学设计，使学生整合课堂

“舞蹈理论+”教学方法的课堂，并不是盲目的没有规律性的整合，而是教师提前设计和整理的，设计的中心思想都是为了更好的动员课堂。最终目的是通过理论+实践的教学方法使学生容易理解舞蹈理论的知识点。但精心的教学设计并不是一味的让学生 “一条路走到下课”。而是留出来课堂一半的时间让学生自主选择所要学习的内容。内容包括她们在实践课程中遇到未解决的难题：技术技巧训练中的训练方法、舞蹈表演中遇到的瓶颈问题、怎么用理论知识来科学有效的提高身体能力方面训练包括训练过程中怎么避免产生运动伤害等等。这些都是学生们急于所求答案的问题，在正常的课堂上是没有时间来解答的。但是在“舞蹈理论+”的课堂上会留出一半的时间来专门解决最贴近学生生活和训练的问题。

这就是“舞蹈理论+”教学方法，一个以学生真正为主导的教学新思路。笔者认为科学的整合课程所涉及内容的同时，解决学生现阶段面临的实际问题才是理论课教学的真谛和最终目的。“舞蹈理论+”教学方法，初始版是与舞蹈学科内实践课程相加，课堂与成果实地调查，假设效果良好后此教学方法将进行深化版，深化版是与舞蹈学科外相加，例如：心理学、运动生理学、教育学等，与舞蹈学科有深度交叉的其他类学科“相加”。目标是达到取其他学科之长处来深化舞蹈理论教学课堂，提高学生参与舞蹈理论研究的兴趣。

二、研究思路

1.在提交课题前先应用于课堂

在上交本课题前，以在舞蹈理论教学课堂中试用“舞蹈理论+”教学方法授课，学生反映良好，课堂表现良好。学生们普遍反映，此种教学方法既掌握了舞蹈理论专业知识，又能收获日常训练的“良方”。

2.使用本课题教学方法参加比赛，在比赛中考验教学方法

2017年6月，课题负责人韩柏使用本课题教学方法参加自治区青年教师教学技能大赛并荣获一等奖。

3.提交课题申请

4.初始化研究

先将学科内实践课程“相加”

5.深入化研究

与学科外，但与舞蹈学科深入交叉的学科“相加”

6.最终推广应用

三、研究方法

在上交本课题前，以在舞蹈理论教学课堂中试用“舞蹈理论+”教学方法授课，学生反映良好，课堂表现良好。学生们普遍反映，此种教学方法既掌握了舞蹈理论专业知识，又能收获日常训练的“良方”。本课题主要采用观察法、文献法、调查法。辅助运用统计法、历史研究法、比较法和个案研究法来进行研究。

1.观察法

继续在课堂中延用此教学方法，观察教学过程中学生学习的反映，和课堂呈现出的状态，包括观察学生是否结合舞蹈理论课程所学内容，解决实践课堂中所出现的问题。

2.文献法

通过阅读有关书籍、资料和文件，全面掌握舞蹈理论教学研究的所需材料，以利研究工作。

3.调查法

1、用此教学方法授课一段时间后，下发调查问卷，调查学生对此教学方法的满意程度和解决实践问题的程度。

四、已取得的相关研究成果

自2016年9月确定课题研究方向起，经多方收集舞蹈理论教学方向文献12本，论文40余篇。到2017年6月以本课题教学方法参加自治区青年教师教学技能大赛最终荣获一等奖。现已整理文字2000余字；视频10余个；图片40余幅。还会在不断的研究中填充和增减，使课题内容更加丰富，以便更好的为舞蹈理论教学研究贡献力量。

综上所述，高职舞蹈是一门具有广阔发展前景的专业，针对社会对于舞蹈人才的大量需求和更为严格的专业技能要求，高职舞蹈课程的教师们应该通过“舞蹈理论+”创新教学方法对于学生的综合性培养，转变陈旧的教学观念，探索出适应现阶段高职舞蹈教学的系统性方法，改进教学模式，采用多种教学方法进行教学，从而提升学生的专业素养和舞蹈创新性思维。

（注：科尔沁艺术职业学院2020年度科研课题 本课题号码为：KYZKT202002）

（注：内蒙古民族大学教育教学研究青年课题 本课题号码为： QN2018022）

参考文献：

[1]叶宁.舞论集[M].北京：中国戏剧出版社，1999，1.

[2]孙国荣，余美玉.大学生舞蹈教学指导[M].上海：上海音乐出版社，1998，10.

[3]杨仲华，温立伟.舞蹈艺术教育[M].北京：人民出版社，2003，3.