创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率的策略探究

创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率的策略探究王亚楠

河北省承德市丰宁满族自治县第三小学 068350

摘要：小学阶段的体育教学对于增强学生的身体素质有关键作用，也为培养学生综合能力奠定坚实基础。教师在对学生进行体育教学的过程中，要根据学生的认知特点来制订教学方案，不能脱离学生的认知特点。同时针对小学生的体育教学，教学过程中也要注重趣味性和引导性相结合，不断创新自己的教学策略。

关键词：小学体育；教学方法；课堂效率；提高策略

引言

小学体育教学质量一直不能提高的原因显而易见，那些被看作重要科目的语文、数学、英语独占鳌头，被视为副科的体育一直处于一个不受家长和学生重视的地位。在中国应试教育中，只有到了初中以后，体育才被提上了一点点的地位，也仅仅是因为它与考试成绩挂了钩。对此，教师和学生都应该很清楚、很明确地意识到，只有拥有好的体魄，才能在生活甚至社会上发挥自己的重要作用，只有增强个人的体质，才能有更多的精力投入到学习和生活中，发挥自己的潜质。

一、小学体育教学中存在的问题

（一）体育教学课堂氛围比较松散

小学生正处于活泼好动的时期，喜欢自由散漫的生活，对于枯燥乏味的语数外文化课的学习有一种抵触，与这种抵触相互补的部分就自然而然地平摊到了体育课上。由于小学生相较于中学生，比较难以管教，大部分体育课教师就会抽出课堂时间来给小学生自由活动，小学生没有完整的计划能力和控制能力，他们对于体育课的自由活动时间不能良好地进行把握，基本上都是围坐在一起聊天，或者进行一些没有教育价值的小游戏，这样长此以往，对于小学生的健康身心发展不但没有积极作用，反而有可能产生不好的影响。

（二）忽略学生的主体地位

有些教师在进行小学体育教学活动时，直接忽视学生的想法和感受，甚至为了赶所谓的教学进度，不考虑学生是否能够接受这节课的内容;而实施的教学方案也没有制定符合学生的兴趣和身体素质的内容，则是直接根据自己的意愿和想法进行教学。如在进行篮球教学时，教师并没有去引导学生思考篮球的玩法，而是直接示范这节课所要学习的篮球动作，导致学生对体育教学产生逆反的心态，影响了教学效率。

二、创新小学体育教学方法的策略

（一）创设趣味性的教学氛围

教师在进行体育教学时要不断创新，充分营造趣味性的教学氛围，这样才能激发小学生对体育教学的兴趣。众所周知，兴趣是推动学生学习的前进动力，更是体育教学的灵魂。打破常规的教学模式，不再机械式地进行示范动作让体育课堂氛围活跃起来，变成充满活力、色彩、生动的趣味性课堂，有效促进体育课堂的多样化发展。教师可以运用小学生比较感兴趣的游戏进行教学，如现在比较流行的游戏“撕名牌”，可以将其渗透到小学体育教学内容中，为学生营造出轻松愉悦的教学环境。还可以在开展田径接力赛时，进行小组竞赛，接力的物品可以是小学生感兴趣的物品，如一些可爱的娃娃、卡片之类。这样可以有效增加体育课堂的趣味性，激发学生参与体育的兴趣。

（二）结合实际创建特色体育校本课程

我国地域辽阔，每个地区都有自身独特的风俗民情和地理特点，学校可以根据当地特有的风俗民情和地理特点制订独特的校本体育课程。教师可以设置理论加游戏的形式，寓教于乐，使小学生在游戏中接受相关知识，脱离语数外文化课的枯燥教学，在体育课上不自觉地受到感染，根植于记忆当中，形成久远的积极影响。设置适合当地民俗风情的特色体育校本课程，一方面，有利于学生更好地记忆相关知识，寓教于乐，形成良好的记忆方法，丰富自身知识储备；另一方面，有利于当地民俗文化的融入、普及和宣传，扩大影响力，提高当地学校知名度。小学体育教学仍然存在许多问题需要改进，比如体育课程存在感比较弱、小学体育课相关配套教学设备不健全、体育课堂氛围过于松散等，针对相应的问题，文中也有了相对应的解决措施，比如普及树立积极的体育教学观念、建立健全体育教学设备、丰富小学体育课堂教学内容、创新小学体育教学方法和结合实际创建特色体育校本课程。小学体育课程是小学课程体系中不可或缺的重要环节，承担着小学生身体健康、强健体魄、身心全面和谐发展的重要任务，其地位是与语数外文化课相并列的，不应置于语数外文化课的地位之下，也不应淡化体育课的影响力。学校应该重视小学体育课的教学地位，把体育课放在重要位置，树立正确的教学观念和发展理念，以健康教育为中心，站在学生的实际位置，遵从实事求是原则，从实际出发，筛选、剔除、补充、完善、创新顺应时代潮流和发展变化的小学体育课程，才能提高小学生的学习兴趣，提升学习能力，实现良好的学习效果，使小学生形成优秀的体育锻炼习惯，最终形成终身体育意识。

（三）利用现代信息技术，做好理论课准备

小学生的体育课程分为理论课和实际技能课。理论课是实际技能课的基础，为了防止室外体育活动课出现问题，理论课要做好充足的准备。现代的小学体育课程的理论教学包含很多方面，如卫生知识、体育常识、外出体育课的注意事项等。体育理论课跟其余课程的教学一样，需要学生上课认真听讲，但是学生会因为体育课无关学习成绩就上课学习别的或者睡觉，这种上课状态在小学体育的教学中十分常见。主要原因就是学生对于体育课的不重视和对体育课不外出活动的不满。但是信息技术的加入改变了这种状况，学生渐渐开始喜欢上体育理论课。因为信息技术把枯燥的理论变为生动的视频，这种活跃的课堂氛围很容易调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境下学习到知识。利用信息技术，教师可以讲述更多的知识，比如这项体育运动的起源，何时传入中国，怎样发展为现在的这项运动，这些可能教师都了解的东西，现在可以借助信息技术讲解给学生听，帮助学生拓宽他们的知识面。心理健康的教学也属于体育理论教学，主要是让学生的心理和思想健康发展，长大以后不做危害社会的事情，从生活中的点点滴滴学到知识，学会尊重他人，在生活和学习中乐于助人，成长为心理健康的学生，保证身心健康发展。

结束语

综上所述，不同的教学方法在小学体育课堂中的应用不仅需要教师把握好教学方法与教学内容之间的联系，同时还需要教师在教育实践中及时地给予小学生运动技能指导，在教育改革的大趋势下，教师应明确体育教学方法的创新不仅是教学形式上的创新，还是师生角色的转变。

参考文献

[1]余艺志.创新教学方法，提高小学体育课堂教学效率[J].家长,2020(06):9-10.

[2]郝俊鹏.创新小学体育教学方法,提高课堂教学效率[J].家长,2019(33):21.

[3]肖江.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].考试周刊,2018(98):137.