“幼儿为本”传承中华优秀传统文化

“幼儿为本”传承中华优秀传统文化

李好

广东省 东莞市长安镇乌沙幼儿园 523857

摘要：在中共中央办公厅、国务院办公厅于2017年印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中[1]，已将中华优秀传统文化教育传承发展设为未来教育的总目标，从中也深切感受到中华传统文化融入教育教学的重要意义所在。幼儿是祖国的未来，是促进中国发展的建设者和接班人。我国的传统文化源远流长，感受感知中华优秀传统文化应从娃娃抓起，从某种角度来说作为幼儿启蒙教师，在活动中增加幼儿的对中华传统文化的认知是非常关键的，“以幼儿为本”的教育模式下去传承中华传统文化教育，激发幼儿的爱国情感，促进幼儿对中华优秀传统文化认同感，增加幼儿的责任感。幼儿教师需要将创新融入优秀传统文化教育教学，可以继承和发扬优秀的精神文明，也是顺应时代发展的需求。因此本文主要探讨了幼儿教师将“幼儿为本”理念融入到传承中华优秀传统文化的策略。

关键词：中华优秀传统文华、幼儿教育、融合

1. 幼儿传承中华传统文化教育的意义所在

1. 保护和继承中华优秀传统文化

社会发展因时代的变化而不断更新迭代，而我国在世界更有着举足轻重的地位，未来的发展不仅需要外强更要中干，人类命运共同体的发展趋势下，我们势必将与其他国家有更深入的交流，而当下中华优秀传统文化也受到外国文化的冲击，作为时代见证者的我们，在接受新文化的同时也要传承中华优秀传统文化。而幼儿教育是孩子们接受教育的启蒙期，更是人生观、价值观、世界观树立的非常时期，作为新一代共产主义的接班人，在这个阶段幼儿教育更应该起到正确有效的引导性作用，认真贯彻实施中华优秀传统文化教育，从幼儿的视觉、思想角度出发设计，学习如何保护中华优秀传统文化的核心思想，传承优秀传统文化的美德以及其深远的中华人文精神面貌。

2. 培养建立幼儿正确的价值观

幼儿教育是幼儿接触世界和社会的重要时期，需要社会各方给予支持，启蒙幼儿心智，引导幼儿建立正确的思想判断，在幼儿教育中有效地融合优秀的民族传统文化教育,结合幼儿所需，积极地开展和融合中华传统文化教育具有重要作用，幼儿教师在整个幼儿的教育教学过程中，发挥积极的带动作用，将优秀的传统文化因素融入到实际的一日生活教学过程中，对幼儿进行思想上的引导，并在他们的心目中养成爱国主义思想，引导深入的了解中华优秀传统文化内涵及魅力所在，为将来新时代的接班人继承发扬优秀的传统文化作出自己的贡献。

2. 幼儿教育中中华优秀传统文化教学的现状

幼儿的学生年龄小，在家国情怀的培养中会发现作为老师的我们更需要清晰，如何用有效的方法让这些年幼懵懂的孩子了解中华传统文化，传承什么，如何去传承。对于中华优秀传统文化教学的方式方法模棱两可，具体细化到幼儿的课程该如何建立，如何“以幼为本”让这些幼儿在游戏中快乐学习，成为有思想的快乐学习中国娃。

3. “幼儿为本”的中华优秀传统文化教育发展目标

新时代的幼儿教育是为了找寻适合幼儿教育框架，随着教育体制改革的不断深化和发展，将优秀的传统民族文化渗透到学前教育教学工作中，实现文化融合发展，最终形成具有中国特色的传统幼儿文化教育。教师要结合《3-6岁儿童学习与发展指南 》要求，更新自己的教学观念，创新传统文化教育的教学方式，其中将中华优秀的传统文化融入到幼儿游戏化课程活动中，不仅能增加幼儿的兴趣，提高幼儿爱国情怀，使幼儿对中华传统文化有初步的认识，建立民族情感体验，提高幼儿的民族自豪感，培养幼儿正确且良好的审美能力，使幼儿能够产生对世界的正确认知。同时教师也要不断提升自己的教学水平，在实际的教学过程中不断反思、总结，根据幼儿发展需求，融合中华优秀传统文化开发出更加科学合理的教学方式。

四、“幼儿为本”的中华优秀传统文化教育

根据所设立的目标，本着提升幼儿人格修养，给予幼儿社会关爱，促进幼儿家国情怀的建设，以“快乐学习中国娃”为主题教学，开展了一系列活动教学。在内容上结合德行、文化、学养、五大领域来开展，通过直接教学和间接经验教学，将幼儿教育与中华优秀传统文化相融合。一日生活皆教学，作为新时代的接班人，首当其充必须让孩子成为独立自主的人，因此培养孩子独立自主的能力颇为重要，鼓励并指导孩子学会自己的事情能够自己做，如：自主盥洗、进餐、收拾餐具、整理床铺，俗话所说：“小家不扫何以扫天下”，培养良好的习惯对于孩子来说有着非常重要的作用。借助经典故事《孔融让梨》《卧薪尝胆》《愚公移山》《大禹治水》促进孩子天下兴亡匹夫有责、仁爱共济立己达人、正心笃志崇德弘毅的人格修养。综合主题发展，开展集体教学学习，如认识国旗、国徽、中国地图等，在区域教学中将中国传统故事投放在阅读区，让孩子进行区域活动时能够翻阅学习等。除了以上的学习，在实际教学中，我们更要推陈出新，作出不一样的改变。

（一）改善常规教学

幼儿的学习分为集体、分组、区域等传统教学方式，幼儿年龄小，集中注意力时间也短，要做到传统文化教学不传统，就应该跳出条条框框。因此，除了传统教学模式还加入了新的教学内容，也就是将课程游戏化，激发孩子在游戏中的学习兴趣，从内而发对中华优秀传统文化产生兴趣，会发自内心为中华文化而自豪，从而萌发传承文化的思想。下面我以我个人在教学中的例子来展开叙述，在建党100年到来之际，与幼儿一同观看庆典，带幼儿走出校园，参观革命纪念馆，讲述过去腥风血雨下的革命抗战历史，知道在过往中国也因为落后而受压迫的历史，而革命先驱们为了如今的新生活作出的牺牲及贡献，红军革命精神不朽。让孩子们知道有国才有家，有家才能有如今孩子们的幸福生活，因此作为未来祖国的继承人，哪怕自己还小，也要将爱国情怀放在心里，只有少年强，中国才能强。通过体育游戏的模式，让孩子自主设立障碍，模仿红军长征，重走红将军路；模仿革命战争，进行保卫家园大作战游戏；还结合热门歌曲《少年》与幼儿共同歌唱，感受歌词歌曲所带来气势蓬勃，结合更多适当的时代背景，与幼儿进行探讨，仔细品鉴，将先辈们不畏险阻、积极进取、热爱国家、无私奉献等优秀精神文化传授于幼儿，让幼儿主动爱上中华优秀传统文化学习。

（二）让每个传统节日有意义

在教育部门的指引下，我国的传统节日对比过往有了更浓郁的气氛，作为幼儿教师，更应该结合幼儿一日生活，将传统节日列入幼儿的常规学习活动中，适时进行家园互动，鼓励家长带幼儿一同感受节日的气氛，分享自己的感受，在园组织相关的节日活动，通过体验中华传统风俗，了解中华传统文化的历经千年带来的魅力，从而达到学以致用的效果。如在元宵节邀请家长与幼儿来场亲子互动，一同制作元宵花灯、玩猜灯谜游戏、制作节日美食。让不同地区的幼儿来分享自己家乡的节日习俗、美食等，促进幼儿对传统的人文习惯的感知，加深幼儿对中华传统文化继承的使命感。

结束语:

在幼儿时期，孩子们的童真尽现，他们犹如一张白纸，需要我们去引导他们树立正面、积极向上的精神，快乐教学下的孩子们能够更容易吸收，可以收获不菲的成果，我们要做的是结合时代发展，不断扩新教学教育模式，以便更好促进幼儿教育与优秀中华传统文化的有机融合发展，为祖国及社会培养正确价值观的新时代儿童。

参考文献：

〔1〕韩浩辰，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》〔J〕新华社,2017（01）