1.沧州师范学院机械与电气工程学院,河北省沧州市运河区学院西路 061001
摘要:基于网络技术及现代教育技术,《电机与拖动》课程在原有教学模式的基础上进行改革与实践,增加了雨课堂试卷定时答题、实验授课前电子版实验视频资料的发送及实验过程的监控环节,有利于缩短学生实验时间,提高实验教学效果及授课教师的教学水平。
关键词:雨课堂试卷;实验视频;实验监控;平时成绩考核方式
中图分类号:G642 文献标识码:A
1教学改革的意义
《电机与拖动》课程是我院电气工程及其自动化专业、自动化专业的一门重要的专业基础课,该课程的教学为学生学习后继专业课程以及从事与专业有关的工程技术和科学研究打下必要的基础。该课程的理论教学向学生传授电机基本理论知识及电机拖动的基本理论知识,实验教学用于验证该课程理论知识的正确性。该课程良好的教学活动有助于提高学生的学习兴趣和自信心,加深学生对课程理论知识的理解;增强学生的实践动手能力和工程意识;培养学生良好的学习习惯及勇于探索、求实创新的科学精神,提高学生的综合素质。2020年的新冠疫情使教师更多地接触了网络教学模式,在当今后疫情时代及互联网背景下,充分利用网络教学优势,借助现代教育技术对《电机与拖动》课程教学方式不断进行合理改革与实践顺应了我国高等教育对应用型本科教育应用、创新性人才培养的要求,是该课程教师应持之以恒的一项工作。
2教学改革背景
2020年新冠疫情前《电机与拖动》课程教学现状分析
(1)理论课教学现状:教学方式为理论课教室上课,教学过程如下:先是教师引导学生对上次课主要内容的简要复习,然后为导入新课及新课相关教学过程:讲解、练习、总结、作业布置等。
存在的问题:①教学过程中的复习时间不好把控,需复习内容较多时会过多占用课堂教学时间,导致后继教学过程仓促;②学生课下复习与否没有评价,参与课上复习配合积极性低,教师不易快速了解学生对所学知识的掌握情况。
(2)实验课教学现状:现有教学方式为实验室现场教学,教学过程如下:①课前通过QQ群向学生发放实验指导书电子版,要求学生提前写好实验预习报告。②课上实验过程为教师先讲授实验注意事项,然后让学生分组实验,教师监督辅导学生实验过程,最后教师进行实验总结。③课下学生完成实验报告撰写,教师完成实验报告的批阅。
存在的问题:①缺少学生实验预习情况的检测。②学生实验现场初次接触实验设备实体,实验前不能很好地理解预习实验报告中较繁琐的实验步骤,学习能力及动手能力弱的同学不能按时准确完成较复杂实验的实验过程。③缺少实验现场的良好监控。
3教学改革措施
2020年后,针对《电机与拖动》课程教学的不足进行了如下改革与实践:
(1)理论课教学增加雨课堂试卷测试环节
授课教师在开始课程教学前要求上课班级学生关注雨课堂,建立相应雨课堂班级群,并告知学生雨课堂试卷成绩作为该课程平时成绩的一部分;授课教师每次课下依据教学内容编辑雨课堂试卷,根据试卷内容的难易及题量大小合理设置每次上课前的试卷答题开始时间及答题时间;每次上课开始前授课教师按照雨课堂试卷答题开始时间按时向学生发送雨课堂试卷,提醒学生开始答题;雨课堂答题结束后授课教师查看雨课堂学生答题情况。
(2)实验课增加实验视频电子版资料发放、雨课堂试卷测试及监控环节
实验课前2-3天通过QQ群除向学生发送实验电子版指导书外,还发放实验视频电子版资料,实验视频资料内容包括实验设备实体视频、实验注意事项说明、复杂实验的操作过程演示及讲解;实验课前10分钟增加雨课堂试卷定时收发操作,试卷内容为实验操作注意事项及实验应得结论等内容;实验教学过程中借助希沃智能交互平板电脑及腾讯课堂对现场教学活动进行录屏监控。
(3)对教学讲授内容实时缩减
开始教学过程时授课教师依据学生雨课堂答题情况了解学生对课程内容的理解和掌握程度,合理缩减理论课教学的旧课复习内容及实验课教学的教师讲授内容,把更多的课堂时间交付学生,让学生充分发挥主动性。
(4)改变学生平时成绩的考核方式
每学期在课程的教学过程结束后授课教师及时导出学生的雨课堂试卷成绩,依据试卷内容的难易程度、学生的答题情况及成绩分布比例,合理设置其在该课程平时成绩中的占比,作为学生该门课程平时成绩的一部分。
图1 直流电动机实验设备介绍视频截图 图2 学生实验操作接线监控视频截图
图3 实验的雨课堂试卷学生答题情况截图 图4 理论课雨课堂试卷复习内容答题情况截图
4教学改革成果及不足
4.1改革成果
提高了学生进行课程复习、预习的自觉性及积极性
由于雨课堂试卷答题成绩作为课程平时成绩的一部分,故绝大多数学生都想要获得较好的成绩,从而会主动预习实验内容,复习理论课所学知识,按时认真作答课前的雨课堂试卷,从而提高了学生进行课程内容预习、复习的自觉性及积极性,有利于加深学生对教学内容的理解和掌握,提高学习效果。
改变了对学生平时成绩的评价方法,使之更公平合理
雨课堂试卷答题量布置适当,答题时间有限,超过10分钟系统会自动收卷,学生又是初次接触试卷答题内容,故学生基本为独立答题,答题成绩真实反映学生对课程内容的理解掌握情况,把这项成绩作为平时成绩的一部分,改变了对学生平时成绩的评价方法,使之更公平合理。同时雨课堂系统会自动记录每个学生的答题成绩、错误之处,便于教师审核学生的答题情况,学期末教学过程结束后可从系统里直接导出全部雨课堂试卷答题成绩,操作快捷方便。
缩减了实验课的课上学生实验时间,提高了学生实验效果
学生通过实验预习报告的撰写、实验视频资料的观看、雨课堂试卷答题、教师的实验注意事项的讲解,对实验内容有了较为清楚的认识,在此基础上进行实验,使得实验效果良好,绝大多数学生简单的实验很快就能完成,较复杂的实验也基本能在实验上课时间内按时完成,并提高了实验操作的正确性,对实验数据的正确合理性分析也有了更为清楚的认识。结果又增强了学生做好实验的信心,激发了学生进行实验的积极性,最终达到了预期的实验改革效果。
有利于提高教师的教学水平
教师通过及时回看雨课堂的试卷答题情况及腾讯课堂的实验教学过程监控,根据自身及学生的课堂表现,发现课程教学的不足之处,从而不断改善后继教学内容及方法,有利于提高教学水平。
4.2存在问题及改进方法
(1)录制的实验视频资料语言描述不够简洁,有的拍照图片定位不准确,有待剪辑或重新录制。
(2)实验视频资料占用手机内存空间较大,不便于学生下载,以后注意尽量合理分段录制。
(3)雨课堂试卷答题起始时间较晚,少数学生没有按时完成答题,以后注意设置更早的雨课堂试卷答题起始时间。
(4)雨课堂试卷内容的出题方式存在不合理的部分,需要不断完善,便于让学生更明确试卷内容的考核点。
5结束语
综上所述,本文对《电机与拖动》课程教学改革的意义、改革背景、改革措施、改革成果及不足进行了论述,提出了增加雨课堂试卷测试及实验教学视频资料发放、实验监控的教学方式,并取得了一定的成果。工科类专业课程的不断改革与实践是我国高等教育对应用型本科教育应用型、创新性人才培养的必然要求,《电机与拖动》课程在电气工程及其自动化专业和自动化专业中的地位举足轻重,授课教师不断改进和完善教学内容与方法,提高教学水平,努力使学生达到较好的学习效果必然是一项永不停歇、持之以恒的工作。
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