初中班主任情感教育方法的探讨

初中班主任情感教育方法的探讨

刘霞

门源回族自治县第三初级中学 810399

摘要：随着时代的发展初中学生出现的问题也不断的增多。情感教育对于初中的学生来说是十分重要的。这样的教育可以使得他们的心理问题被发现，被解决，从而减少悲剧的发生初中生由于心理和生理上的发育，并未完全的成熟，容易出现各种各样的问题。因此，初中班主任需要不断加强情感教育的能力，并且帮助学生树立正确的人生观及价值观，陪伴他们成长。

关键词：初中教育；班主任；情感教育

一、初中阶段学生所存在的问题

1、初中生意志力差，容易走进“死胡同”

进入初中阶段，学生就需要面临压力大的升学考，而意志力差的特点也容易让他们陷入学习和情感上的问题，走进“死胡同”。一方面，在心理成熟期的学生，在这个阶段，学生感觉自己长大了，不愿听从教师和家长的意见，有很强的逆反心理。这种心理是造成学生和教师之间的冲突非常容易，甚至可以说是教师和学生之间矛盾的根源。另一方面，初中阶段课业压力比小学大，学生在学习方面需要付出比小学更多的精力却可能没有获得一个好成绩，这样不仅会让自己陷入“自我怀疑”，也可能遭致家长的不理解，从而恶性循环，产生厌学情绪。

2、沉迷于网络游戏

沉迷于网络的中学生的危害已经引起了学校重视，教师也相应采取了一些措施，但却一直收效甚微。网络对学生的影响，除了影响身心健康，更重要的是体现在道德的形成。第一，网络游戏需要花费大量的时间，使学生无心学习耽误学业。第二，网络游戏需要大量资金，学生在未经家长同意的情况下斥巨资进行游戏充值的新闻屡见报端，追根到底是因为学生逃避在生活中不如意，希望通过游戏找回成就感。第三，网络游戏中充斥的暴力、血腥的画面也冲击着学生尚未定型的三观，使学生容易产生对生命漠视等问题。此外，学生沉溺于网络，经常沉默在人际交往、沟通能力。

二、班主任对初中生情感教学法策略

1、陪伴学生成长

教师要走进学生，必须积极开展谈心活动，时刻关注学生的情感发展。班主任要善于观察学生的情感，抓住时机进行教育，帮助学生处理好情感危机。如，我管理的班级中学生A上课不注意听讲，让我直感叹：现在的孩子，仅仅批评几句就受不了，更不敢体罚了。我把情况反映给家长，家长也会无可奈何地说：“家里弟兄几个就这一个男孩，娇生惯养。我在家里打也打了，嚷也嚷了，没办法。”细细分析之后，我认为这个孩子可能是受到的批评太多，反而对批评比较敏感，听到就反感，进而发脾气。教师应该改变方式对待他，多与他交流。每次我批改他的作业时，只要发现他进步一点，我就会温和地对学生A说：你看，这次你写得多好，其实，只要你努力了，你的成绩绝对会慢慢进步。渐渐地，他的锋芒在岁月中慢慢地磨掉一些，他的学习态度也有所改变。

2、给予学生温暖

教师经常在课堂上、课间观察学生的情况，观察的越是细致入微，就越能正确认识学生。

教师也应该了解学生的家庭情况，取得家属的配合，家长也常常陪伴在他左右，并帮助孩子做晚上作业。如，我管理班级中的学生B，他上课喜欢与别人说话，不认真听讲。我就与他妈妈商量好，把位置调到第一排，我在学校监督，家长在家里监督，先培养好他的学习习惯。他写的字迹潦草，稍微好一点，我就赶紧夸夸他，他会高兴地拍着手，摆着头笑开了花。课后我与他谈心，许多事情并不像自己想象的那么糟糕，只要有信心，再加一点行动，是可以成功的。在学校，每次的作业都适当给他减少一部分。教育从来都不只是知识和技能的训练，而是关于精神和心灵的格局。教育是心灵的事业，其意义在于帮助学生挖掘心灵中美的源泉，让心灵向美而生。

3、特别的爱给特别的“你”

班主任既要做学生的教师，又要做学生的知心朋友，如果师生间情感疏远，心理距离大，学生就会产生敬而远之的回避情绪。作为班主任，要用真诚和爱心去跟他们交朋友。比如：管理的班级里有身体或智力有缺陷的学生时，教师应该与学生家长积极联系，帮助学生树立对生活的信心。可以培养他从一些小事做起：让她扫地，擦黑板做一些力所能及的事情。在有空的时候，可以辅导学生写作业，与他进行交谈，问问他生活上的困难，与他一起动手完成一些琐事。久而久之，一个从不与教师说话的学生就能对教师慢慢敞开心扉，将教师作为一个信任的好朋友。对于这类学生，教师不能用条条款款的制度、规定来严格控制，也不能用威逼利诱的手段来吓唬他，因为他们是正在成长的小苗；作为又不能撒手不管，任其放任自流，应该给他们更多的关心、关爱，帮助他们一起成长，沐浴在一片爱的蓝天下，这样才能真正做到社会给予一名教师的责任。

结语：所以这么多年来，我一直努力学习、思考、摸索着合适的教育管理方式，让苗芳宁成长。万物皆有规律，用心去耕耘，不必急着收获，等到云开雾散的时候，花儿会笑得更加灿烂。情感教育对于学生来说十分重要，教师应该用爱浇灌，帮助学生过一个有爱又积极向上的初中生涯。

参考文献：

【1】张荣花. 英语教学中的情感态度培养[J]. 教学管理与教育研究, 2017, 第2卷(6):46-47.