新媒体视域下初中物理教学策略探讨

新媒体视域下初中物理教学策略探讨

韩广

阜南经济开发区中心学校 236300

摘要：当今教育的时代背景之下，互联网+在教育中也发挥着重要作用。随着科技水平的提升，智慧化教育在当今的物理教学过程中也起着重要作用，它增进学生对于物理科目的理解以及提高了课堂效率，可以实现教学创新。因此，在本文中笔者将基于新媒体视域下对初中物理教学进行有效的策略探讨

关键词：初中物理；新媒体视域；教学创新；互联网+

引言：因此，打造更加高效的课堂教学显得尤为重要。随着教育发展水平的提高，科技水平的改善，互联网+的出现及应用可以更直观，清晰的展示教学内容，通过多媒体教学，畅言智慧课堂，公众号、抖音等上的微课，在线教育等多种智慧化方式，教师可以引导学生更加快速的掌握知识，形成良好的学风，提高课堂的教学效率。

一、初中物理实验教学存在的问题

教师没有一套具有针对性，趣味性强的物理实验教学方法，遇到该用实验验证的理论，教师仅仅是干讲，说服力不强。对于教材上概念规律的阐释，教师不能通过实质性方法进行讲解，往往仅是让学生进行背诵。教师不能引导学生进行物理学习目标的确立，没有与学生进行交流，不能对教学方法进行改进，学生的物理学习局限于黑板和练习本。

二、 基于新媒体视域下初中物理教学策略探讨

（一）利用计算机辅助实验教学，增强学生的认识

利用计算机来进行物理实验的模拟提高了课堂效率，增进了学生对于物理知识的了解。有许多物理实验具有一定的危险性，操作难度较高，这对学生的动手操作起到了一定的限制作用。为了防止意外的发生以及实验器材的损坏，计算机模拟实验的出现很好的解决了这一难题。例如在探究“当电压一定的条件下，电流和电阻的关系”“家庭安全用电”“探究产生感应电流的条件”实验时，由于实验难度较大，操作危险性程度较高，而学生又需要做多种实验来验证实验原理，得出多种总结，因此，为了节约课堂时间，提高教学效率，增进学生对于这一课的认识，可以充分利用多媒体技术，使学生较为直观的观看在电压不变的前提下，电流和电阻在不同情况之下的关系；观看测电笔如何操作，如果使用不当回带来哪些危害；发电机内部结构如何、电流大小方向如何变化等。

在进行物理实验之后，教师要注意对学生进行问题的提问，提高学生对于知识的掌握，因此教师就要设计具有针对性的问题，帮助学生进行思考。

因此，教师要运用多种手段进行问题的创设，引导学生思考问题，教师可以使用多媒体、畅言系统、平板电脑等多种教学辅助手段，积极运用自己所建立的思维和逻辑去进行分析解释，通过学生的积极思考来达到建立物理逻辑思维的目的，同时深层次把握课本上的物理知识。

（二）增强学生对于生活中物理知识的敏感度

初中物理教学是高中物理教学的一个基础。所以要想打好物理基础，就要从初中物理教学抓起。当前初中物理教学存在着许多问题。比如，在初中物理学习当中，教师过度的注重于理论知识的学习，而忽略了相关物理在生活实践当中的运用，从而就导致了学生们的眼高手低，心中有蓝图，但是无法在生活中运用到物理知识，这就导致了学生在物理方面的天赋难以极大的开发出来，并遇到生活中遇到的有关物理现象，学生也只是停留在现象的表面之中，并没有想用书本上的知识来去解释这一现象的意识。

随着教育发展水平的提高，科技水平的改善，多媒体的出现及应用可以更直观，清晰的展示教学内容，因此，这是教师很好的引导学生更加快速的掌握知识，理清习题思路的好方法。教师可以在多媒体上统计学生的错题，通过畅言上自带的工具进行讲解，根据学生的错题率，教师可以在网上寻找此类题型帮助学生进行重难点的突破。一幅幅生动的图片，一个个清晰直观的视频操作都可以帮助学生更好的理解知识。例如“电与磁”的课后巩固练习，这是学生容易出错的一个知识点，但同时它又是难点，为了让学生直观的了解它在不同形式下的能量转化过程，电磁感应的过程中产生的感应电流在磁场中如何受到安培力作用的。另外，在匀磁场中双金棒在“U”型导轨上滑动时，当两棒运动方向相同和相反时，它们又是怎么表现的，通过多媒体将试卷上静态的画面动了起来，让学生有深入理解，从而提高课堂效率，让学生及时查漏补缺。

（三）加强学生合作探究任务的开展。

开展师生合作学习的方法，可以使得教师与学生，学生与学生之间良好的沟通，解决难题，互相进步。教师和学生往往为了完成共同的目标任务而不断探索，打造高效的物理学习课堂。在进行教学的过程当中，教师可以利用互联网进行更加直观的思维导图呈现，帮助学生进行思维的内容拓展，在这个过程中，学生也可以提高学习的积极性。

例如：在学习电阻课程中一课时，教师可以根据将学生分成几个小组，共同探究学生往往会通过自己学习的知识，慢慢探索，慢慢发现，教师可以通过多媒体进行，有关于电阻这一课的实验呈现，先帮助学生认识到电路板上各个零件的名称，通过多媒体上的实验呈现，让学生可以更加直观的了解到电阻的作用，通过小组内的互动交流，探究学习，引导学生得出导体对于电流阻碍作用的大小的结论，使学生知道在电路当中，如果一个导体的电阻越大，那么它对于电流的阻碍作用也就会越大，不同的导体他们的电阻也一般不会相同，电阻是导体自身所带有的特性，如果电阻越小的话，那么它的电子流量也就会越大，并且通过视频的观看，让学生了解到超导体是没有电阻的。在小组的共同努力下，问题的答案往往接近真理。最后学生会形成深刻记忆，对电阻有了进一步的认识，同时，也培养了学生的探索和合作精神。

总结语：总而言之，针对初中物理这门抽象性的学科，其中许多定义是学生难以理解，但在新时代的发展背景之下，教师充分利用互联网加的形式进行物理实验的辅助教学，通过将复杂抽象的实验过程，进行详细的讲解，使学生更加容易的了解所学内容。通过计算机辅助教学，使学生增强对物理实验的认识，更加容易的进行学习环境的创建，以及加强学生合作探究任务的开展，让学生更加深刻的走进物理知识，进而提高学生的实践能力。
参考文献

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