传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究

传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究

陈珊珊

广州市番禺区南村镇侨联中学 511400

摘要：在当今文化互相交融的大背景下，保留我国的传统文化已经成为重要的任务，中国传统文化的核心价值观一直在思想层面引导着人们的日常生活，如何在全球化的大时代背景下更好的发扬传统文化，成为初中美术教学的重点。传统的美术教育中涉及多种文化互相交融，没能对中国传统元素进行细致提取，很难激发学生学习美术的兴趣，教师应该在传统文化的基础上进行提取，让传统的美术元素和流行元素相结合，通过有效的课程设计来强化初中生对传统文化内涵的理解。

关键词：传统元素；流行元素；初中美术

在经济发展和社会进步的大背景下，文化多样性开始和当今社会相结合，如何在众多文化中将传统文化融入其中，成为初中美术教育主要的研究点。在此之前有很多的教育工作者试图在初中美术教学中将传统元素和流行元素相结合，但是在实际的应用中少了可行办法。在初中美术教学中融合传统元素和流行元素，不仅可以让传统文化得到发展，还能让学生在复杂的文化中找到真正的主流方向，也能在一定程度上加强学生的专业能力，提高学生的美术成绩。下文将从实际出发，通过对比的形式进行研究，希望可以为美术的发展作出贡献。

一、传统文化在教育改革过程中的传承与发展

在教育转型改革的大背景下，教学的形式和基础的教育模式都会在不同程度上发生改变，这些改变对教育工作者和学生都会产生严重的影响。随着经济的增长和对外开放程度的不断加深，社会对文化的包容性也越来越强，不同的文化形态会影响着学生的心理成长，当大众化的文化形态进入人们的视野中时，人们的精神开始受到娱乐化和消费化等影响，导致传统文化受到严重影响。青少年正是思想发展的最好时机，但是大部分的青少年的传统文化思想底蕴并不扎实，青少年需要在这个时间中充分挖掘传统文化的思想元素，并且在学习中不断超越自我，协调不同文化之间产生的影响。传统元素在发展的过程中展现出完全的生命力和创造力，通过初中美术教学的方式可以更好地将传统元素和流行元素相结合，从初中美术教学的角度出发，将传统元素和流行元素以平等的方式融入到初中美术课堂中，通过教学的手段让学生吸收两种文化，并且能重点感受到传统元素的独特魅力，学生可以通过联系生活的方式吸收更多美术知识，既让传统文化得到发展也让美术教学更加富有创造性，另一方面也可以实现传统文化的继承和发展。

二、传统元素在初中美术教学中的现状

1.学生对传统元素的看法

经过调查研究现实，在校中有一半的学生对传统元素表现出明显的喜欢，并且向在未来的学习中着重去学习的传统元素的学习。以八年级上册的美术教材为例，其中涉及中国水墨画、山水画、人物画和民族风格服装设计等，但是经过问卷调查显示，超过半数的学生不能准确的区分中国传统画法和流行元素画的区别，这给后续的绘画教育工作造成些许困难。从小学刚升到初中时就开展相应的传统元素教学活动，但是很多学生在这个过程中仅仅学习到一部分知识，部分学生甚至不明白自己学习的内容是什么，导致学习效率得不到提高，也严重影响后续的美术学习。学生没有正确的学习渠道，学校方面也缺少正确的教学方法，这些都在一定程度上导致学生不能真正取得有效的学习内容。

2.教师对传统元素的教学状况

传统的美术教育主要针对初中高年级的学生，但是在实际的教学中需要教师运用不同版本的教材来丰富教学内容，在对教师的问卷调查显示中可以发现，很多教师对传统元素的教学涉及的内容不多，在教学的过程认真完成教学任务，但是很多学生在上课的过程中仍然完全找不到重点。教师在正确引导方面还存在一些问题，需要在正常授课的过程中积极引导学生对传统文化进行判断，教师的教学内容完全按照教育部分统一规划进行，教师在设计教学的过程中需要根据实际安排的课程进行，其中最容易开展的课程是山水画部分，教师在和学生欣赏画作的同时就可以向学生传播相关教学内容，通过联系学生的日常生活来让学生发现生活中出现的传统元素，并且主动思考传统元素蕴含的内容。教师在教学的过程中缺少一些创新精神，很多教师被传统的教学框架所束缚，在开展传统元素教学的过程中教师主要向学生传授绘画的技巧，但是却忽视创新意识，导致很多学生在学习的过程中难以结合实际生活开展绘画，更不能在绘画的过程中充分了解传统元素的魅力。在开展绘画教学的过程中，仅仅停留在教师的理解程度上，教师并没有认识到传承优秀文化的重要，而在整个教学的过程中扮演着重要角色.

三、初中美术课程传统元素的获得方法

传统的元素总共分为两种方式，首先是要通过美术的表面开展工作，具体就是美术技术的形态，中国传统元素具有“形”和“神”两种结构，教师在教学的前期要重点关注学生画法上的培养，首先让学生感受到中国传统元素的意义，了解传统元素的构成要素。中国古代绘画要求中明确具体的手法，首先要对画图的位置有明确的认知，并且要通过线条来丰富图画内容，通过打好这两步的基础来构建基础的绘画模板，为学生在未来绘画中增加更多的中国传统元素。在绘画教学的过程中要形成统一的方法，在绘画与中国传统元素相关的绘画时，要做到形神兼备，教师在教学的过程中需要主动培养学生的绘画状态，让学生超越自己并且理解绘画的内涵。在开展教学前期要求教师从学生的年龄阶段进行考虑，让学生实现不同思维阶段的跳跃，从整体的条件上看学生的思维方式仍然需要理性支持，所以教师在培养学生的过程中要重点选择符合学生时代的素材进行教学，满足初中学生的思想特征。

四、初中美术传统元素与流行元素相结合的具体方法

1.将传统元素和现代汉字对比教学，培养学生创新精神

汉字和传统元素有明显的共同点，很多艺术创作者都会在自己的作品中表现自己的情感，欣赏者可以在欣赏的过程中通过艺术作品这一媒介获得创作者本文的思想情感，这种创作形式也渐渐成为艺术创作者主要的创作形式，并且深深影响着后来的创作人员。初中美术教学的过程中仅仅依靠此类教学方法远远不够，教师在教学的过程中还应该具体将艺术的形式通过现代汉字的形式表达出来，让学生充分感受的传统艺术的魅力，学生在欣赏的过程中可以体会到艺术品带来的神韵，在这种环境下进行学习才能保证教学方法的高效性。

例如义务教育版八年级上册课程教学中的第四单元中有图形变换的教学内容，教师在开展教学活动的过程中就可以利用这一课程，将现代汉字和传统元素相结合，现代汉字的变形可以转换成传统元素的形状。例如很多的新人在结婚后都会在房间内贴满“龙凤呈祥”类似的字样，教师可以教导学生将现代汉字和传统元素结合，改变汉字的形状后可以更加具有艺术感，学生在获得美术知识的同时还可以体会到传统元素的魅力。例如学生在进行创作的过程中会利用汉字进行创作，很多学生在创作的过程中会直接将汉字拿来创作，将“飞”“火”等汉字直接用来变形开展艺术创作，让现代汉字变得更有传统意味，并且不会影响到后续的使用。

2.将传统元素图形和现代图案相结合

美术作品往往都寄托着创作者个人的思想情感或者他们所向往的生活，在作品中很多的信仰将会被完美地诠释出来，这种表现形式往往是利用图案的形式向外界表达，在初中美术教学中也可以利用这一教学方法，在教学的过程中通过将传统元素和现代图案结合的方式，让学生能欣赏传统元素的独特魅力。例如，在八年级上册教科书第五单元中有服装设计这一章节，在章节学习的过程中，教师可以向学生介绍传统元素图案，并由学生自主将元素和服装设计相结合，让学生充分理解流行元素和传统元素之间的关系，随后让学生先感受到服装的独特性，并且充分理解不同元素作用在服装上的特点，在进行作品设计的过程中需要学生发挥想象力，将元素和绘画技巧充分结合，通过这种教学方法可以加深学生对传统元素的理解，还可以提高学生的美术素养。

3.传统色彩和现代流行色彩结合教学

传统的美术在设计作品时有独特的绘画和上色技巧，教师在教学的过程中需要和学生开展相应的探讨，不仅仅是对图形的构成进行分析，还要重视学生的绘画色彩分析技巧。很多教师在教学的过程中缺少相应的教学效果，应该在教学的过程中结合时代的造型，让学生在学习的过程中重视色彩的学习，能够独立通过运用色彩进行创作。例如在八年级上册的教科书中第二章有水墨探索这一章节，教师在教学的过程中应该详细向学生讲解如何在水墨画中采用留白的方式增加作品层次感，学生在创作自己画作的过程中可以让配色更加丰富，通过色差的层次感来做好处理，在丰富的色彩中增加一丝的朴素美感，让绘画更有层次感。

4.展览会形式开展教学活动

在教学单元课程结束后，需要对学习成果进行总结整理，通过学生的学习档案和文字点评来让学生获得美术认同感。教师可以将学生的作品进行展览，让各个年级的学生都可以观看评价，通过开展此类活动可以加深学生对传统文化元素的理解。例如在八年级上册教科书的第四单元中，教师可以通过讲解区域文化来与传统元素形成对比，以此来突出传统元素的独特性，并且还可以激发学生的好奇心，学生在学习的过程中更加轻松，保证美术教学的质量。

结束语：

教师从单元课程设计和正常的教学活动都要以艺术创新为主要目标，给学生比较全面的评价，通过专业知识来提升教育价值。传统文化贯穿学生的整个学习过程，通过美术教学的方式对学生的未来生活产生积极影响，并获得更好的学习成绩。

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