疫情背景下关于大班生命教育的探究

疫情背景下关于大班生命教育的探究

姓名 : 樊艺铖

单位 : 蒲城县第一幼儿园 邮编 :715500

摘要：新时期大班幼儿生命教育工作开展过程中，为保证生命教育工作开展的有效性与可行性，应当契合当下的疫情防控大环境，挖掘出防疫过程中的教育素材，使得生命教育工作更加具有针对性，促进幼儿生命思维意识的形成，实现幼儿生命教育工作开展预期目标，突出大班生命教育的重要性与必要性。本文就疫情背景下关于大班生命教育的工作方式进行分析探讨。

关键词：大班幼儿；生命教育；疫情防控；教育路径

引言：

新冠疫情的出现，使得人们对生命教育产生更深入的认知，如在教育工作中渗透生命教育，增强生命个体对生命的尊重与敬畏。为此，在幼儿园教育工作开展时，教师可基于大班幼儿的身心认知与思维成长规律，对幼儿开展针对性的生命教育，确保幼儿生命教育工作开展的可行性与有效性。

一、健康生活：幼儿园生命教育的内容确定

在实际生命教育工作开展时，应当基于幼儿的身心思维成长一般规律，对幼儿开展针对性的生命教育，保证生命教育工作开展的有效性与可行性。为此，在日常大班幼儿教育时，应当明确生命教育的基本内容，促使幼儿形成正确的生命价值观、良好的生活习惯、自我保护能力、健康卫生的饮食习惯等，在日常生活中，爱护生命、尊重生命、保护生命，使得幼儿形成正确的生命价值观与生命意识形态。

在实际生命教育工作开展过程中，为实现预期生命教育目标，教师可开展主题式的生命教育活动，对幼儿的思维意识进行有效启蒙，挖掘出幼儿内心的真善美，培养幼儿形成正确的生命价值观，并在实际生活中践行，体现出幼儿园生命教育工作开展的现实价值^[1]。

为实现预期生命教育工作目标，应当将生命教育全面渗透到幼儿园教学课程单职工，使得生命教育工作发挥出一定影响力。为此，在教育内容界定时，需围绕着大班幼儿的学习成长诉求，编制科学严谨的教学课程内容，并契合疫情防控，融入丰富多彩的社会元素，如护佑生命的医护人员、不惧病毒的援鄂医疗队等，确保生命教育工作开展的有效性与可行性。

二、和谐共生：幼儿园生命教育的价值引导

笔者认为，在幼儿园生命教育时，应当突出人与自然和谐共生理念的渗透，促使幼儿形成正确的生命价值观，在实际生活中能够融入到社会环境中，体会人与自然和谐共处的特殊关系。为实现预期生命教育工作目标，教师则需要在生命教育工作开展时，对幼儿的生命教育价值进行引导，促使幼儿形成正确的生命价值观。

为实现生命教育目标，引导幼儿形成和谐共生思想意识，教师可契合本次疫情的发生，对幼儿进行思想意识启蒙教育。在本次疫情发生过程中，很多野生动作作为中间宿主，对新冠疫情病毒进行传播，而由于个别人员的一己私欲，扑杀野生动物，使得野生动作体内携带的病毒传播到人体，对人体的身体健康造成巨大影响。基于具体的社会事件，教师对大班幼儿进行引导，促使幼儿形成正确的生命价值观，尊重生命、敬畏生命。由此可见，在人与社会协同发展过程中，应当坚持人与自然和谐共存，营造和谐稳定的自然生态环境。基于疫情社会素材的教育引导，对幼儿的和谐共生理念进行有效培养，实现幼儿园教育改革预期目标。

三、责任担当：幼儿园生命教育的目标诉求

在幼儿园大班生命教育工作开展时，应当契合新冠疫情防控背景下的教育要求，界定幼儿教育的基本要素，如学习认知、学习做事、学习生活、学习生存。为实现预期生命教育工作目标，应当将社会教育素材，合理引入到幼儿园教育课程当中，逐渐启蒙幼儿内心的社会责任感与担当意识^[2]。

在幼儿园开展生命教育时，应当契合社会的实际发展，对幼儿开展及时有效的生命教育。因为，幼儿园教育工作开展阶段，应当将幼儿园教育与社会教育工作进行有效结合，在外界社会的大环境下，对大班幼儿进行有效的生命教育，增强幼儿的责任担当，满足幼儿园生命教育的目标诉求。如在疫情防控工作开展过程中，医务人员、警务人员、基层干部，不顾自身的危险，全心全意为人民群众服务，保证人民群众的生命健康。每一位社会中的个体，都体现出在各自岗位的职责与担当，体现出对生命的敬畏与尊重。在疫情防控过程中，个别人员的行为，严重损害到了防疫的安全与效果，如不服从疫情防控的人员，呈现出自私自利的利己心理。

在实际幼儿园大班生命教育工作开展时，为实现生命教育工作目标，应当明确教育目标与原则，警惕培养精致的利己主义者。为此，在实际生命教育工作开展时，应当契合幼儿园生命教育的目标诉求，为幼儿营造健康和谐、幸福稳定的成长环境，促使幼儿形成责任担当意识，能够在实际生活中实现“人与社会”相依共存。使得幼儿在身心成长过程中，不断塑造幼儿健全的人格与高贵的品格。

为实现预期幼儿生命教育工作目标，在实际大班幼儿教育工作改革创新时，应当将责任担当教育思想，合理渗透到幼儿园教育课程体系当中，不断增强大班幼儿的社会认知能力，对幼儿的社会奉献意识进行启蒙，引导幼儿形成真善美的品格；其次，在大班幼儿教育工作开展过程中，应当围绕幼儿的身心成长一般规律，为幼儿建构游戏活动，促使幼儿在角色游戏扮演过程中，对社会中不同的角色进行体验，完成对幼儿生命意识的启蒙，增强幼儿的社会角色责任意识。为此，教师可基于新冠疫情防控社会大环境下，引导幼儿对医生、警察、护士、安保等角色进行体验。每一个社会角色都蕴含着对应的社会价值，在幼儿参与角色游戏体验过程中，促使幼儿形成相应的社会责任担当。

笔者认为，在对幼儿开展生命教育时，应当加强家庭教育与幼儿园教育工作的有效衔接，发挥出家园合作共育的现实价值。在大班幼儿生命成长过程中，家庭教育与幼儿园教育缺一不可。为此，在实际生命教育工作开展时，为保证生命教育的有效性，应当关注幼儿的身心成长，了解到幼儿成长的生命意义，进而创设合适的生命教育活动，促使幼儿从个体成长模式，逐渐进入社会成长模式，挖掘出幼儿内心的真善美，培育幼儿高贵的品格与奉献精神，促进幼儿身心健康成长。

4. 结束语

综上，笔者基于疫情防控视域，对大班幼儿的生命教育路径进行分析探讨，旨在说明生命教育工作开展的重要性与必要性。在今后幼儿园教育工作开展时，为保证幼儿园教育工作开展的可行性与有效性，应当契合社会教育发展潮流，对幼儿园的生命教育内容进行及时更新，保障幼儿园大班幼儿生命教育的质量。

参考文献：

[1]郎佳璐,沈明泓.关于幼儿生命观教育的探究[J].健康中国观察,2020(06):71-73.

[2]包兵兵,刘河.疫情背景下的幼儿园生命教育[J].教育科学论坛,2020(11):13-15.