小学德育教育与心理健康教育的整合思考

小学德育教育与心理健康教育的整合思考

赖增香

肇庆市奥威斯实验小学 526060

摘要：在小学的教育阶段中，将德育与心理教育有机的结合，可以弥补现有传统教育体制的不足，为社会提供所需要的人才，帮助学生建立正确的人生观，价值观，在实际教学过程中也有着不可忽视的价值。本文主要阐述了小学生心理健康现状分析，之后讲述了将德育与心理健康结合的重要性，最后给出可实施方案。

关键字：小学德育；心理健康教育；对策

引言

德育教育作为学校课程的一部分，学生如果在上学期间出现思想道德或是心理问题，这不仅影响学生学业，也对未来人生造成影响。所以应当加强在校学生的德育教育与关注学生的心理健康，教师也应加强对于德育与心理健康的课程整合，使学生得到更好的发展，为社会培养有价值的人才。

1. 小学生心理健康现状分析

对于现阶段的小学生，他们无论是身体还是心理没有的发展成熟，而对于繁重的学习科目与家长望子成龙，望女成凤的给予孩子的压力。而让学生产生一定的焦虑情绪。他们现阶段的发展，十分容易受到身边事物所影响。小学生面对学习上的压力释放与情绪的控制能力都比较弱。不愿意与人进行倾诉，只能通过电子游戏，追星等影响学生心理发展的方式进行释放。而小学生对于事物的分辨能力较弱，极易受到网络或者社会上的不良风气所影响。对于网络或者电视上的血腥暴力画面，如果教师与父母不能给予正确的道德指导，学生将使用暴力手段进行问题的解决，使学生走上歧途。

2. 心理健康教育与德育教育整合的意义

1. 加深教师对学生的认知

在现实的教育教学进程当中，教师可以把心理健康教育与德育教育进行有机的结合，在开展心理健康教育的同时，掺杂德育教育相关内容。对于德育教育时，也可以加入部分心理健康教育。将二者有机的结合一起，不但符合学生身心特点，同时增加了教师对于心理健康与德育教育相结合的经验，进而更加科学的根据班级学生的接受能力进行教学计划。在一次又一次的课程教育下与学生的日常的生活接触，使教师可以全方面的了解每一位学生。当学生出现了心理问题或者道德水准下降的情况，教师可以根据以往的授课经验与现实中对于学生的了解进行引导，使学生能够健康的发展和成长。

2. 促进学校道德教育活动的开展教学

在以往的小学德育教育与心理健康教育进程中，绝大数教师采用的是我国传统的教学模式，即为教师通过言语对于学生进行相关的心理健康与道德教育的活动开展。这种教学方式过于过后，无法适用当代学生的身心发展状况。由于教学模式，没有积极的调动学生的兴趣，注意力与好奇心，很难使达到原有的教育目标。因此教师可以通过将心理健康教学与德育教学的活动主体变成班级上的学生。通过使用心理学的情绪悬系和焦点转移技巧，充分让班级上的每一位学生参加到课堂当中来。通过教师不断对于现有的教育模式进行创新与改革，有利于学生在学习以上两种科目时，能够使他们主动参与课堂教学当中来，极大程度的提升教学质量与效率。

3. 小学德育教育与心理健康教育整合的对策

1. 用心感化，温暖学生内心

在实际的德育教育与心理教育过程中，教师应当有一双善于发现的眼睛，当教师发现学生正直的一面，应该及时给予学生正面的表扬，使他们内心更加自信，让他们深刻的了解到他们所做的正确的。但是如果教师与学生之间产生了不信任，相互猜疑的情况，而这种不信任，也会蔓延到学生与学生之间来，这对于班级的健康发展是极其不利的。或者对于学生犯的错误，进行公开场合的批评，或者严重言语十分刻薄，这对于学生的健康发展是即为不利的。甚至产生逆反情绪。

比如，如果班级有一位学生经常注意力不集中，还影响其他同学正常的学习，对于老师布置的作业也不按时完成，和经常与班级同学打架。这时老师应当进行家访，实际了解学生的家庭状况，看该学生的是否由爷爷奶奶照顾，还是因为父母分居离异等客观元素造成。如果由于家庭原因导致学生自卑，易怒等不良习惯。教师应当找到学生身上的“亮点”，并把“亮点”放大，给予学生适当的鼓励。当该学生再次出现犯错误时，教师应当在只有师生两人的情况下，有耐心的告诉学生这样是不对的，在言语和语气方面应当缓和与温柔。切忌不可暴怒，这样会使之前的努力前功尽弃。通过让该学生感到温暖，使他向好的一方面进行努力，变得越来越好。

2. 密切关注学生，融入心理教育

心理的教育并不是为了应付教育部的规定而进行开课授课，其本质目的是为了服务学生，老师应当对于心理教育进行充分的准备。在对于课程设计过程中，应当注意把心理教育贯穿整个课堂当中，对于遇到过的学生心理问题进行汇总，然后根据教学经验与国内外案例给予解决方案。在教学的进程中，教师的心理教育应该贴合实际学生的内心发展，年纪与现实情况进行教学，根据实际情况对于学生进行针对性的心理健康教育。当教育的环节当中，应当注意学生的一言一行，发现他们细微变化，并根绝这些变化，及时调整课堂的教学内容与方式。在课堂上与课堂下的师生交流中，也要积极引导学生面对困难与压力时，应采用何种进行解决困难与释放压力，让学生日后独自面对困难时，可以正确解决问题。

3. 开展家庭亲子活动

由于每位家长对于自家孩子都是望子成龙，这对于学生的期待过高，给予学生无形当中的压力，家长由于只在乎成绩的高低，导致学生的发展不全面，使之学生成为一个智慧学习的机器，而内心发展极其不健康，道德水准也不高。为了避免出现以上状况，学校应当积极性的组织亲子活动，而作为家长，也不应当逃避或者回避此类活动。这种活动不但有利于学生健康的心理发展，也在一定程度上拉进了家长与学生之间的关系。

比如，可以开展亲子的趣味体育活动，在制定活动项目中，学校方注意以下方面：活动的趣味性，保证活动足够有趣，使学生有参加的欲望；活动的合理性，活动的选取项目不应该过于复杂，导致学生与家长无法完成，不利于学生的信心建立；活动的交互性，既然是亲子运动，应当强调活动的合作性，这样有助于拉进学生与家长之间的关系。也可以组织学生与家长参观博物馆，植物园或养老院。以上活动有助于学生的全面发展与培养小学生健康心理。

4. 完善心理教育，提升学生抗挫折认知

由于小学生的年纪太小并且身心发育尚未完成，在学校与家庭中都是受到照顾，很少遇到挫折。这种发展趋势其实是不正确的，不利于学生心理健康的正常发展。当学生遇到挫折，并且通过对挫折的正确认知，通过教师的引导，采用科学化的方式面对挫折，并使之成为动力都是极为重要的。

首先，学校可以建设相应的心理咨询室。对于没有条件建设相关心理咨询室的学校，可以采用社交软件的方式进行对于学生的心理疏导。而相应的负责人应当由专业的心理教师来负责。其次可以定期对学生进行心理测试，采用班级心理问卷的方式，进行对于班级学生的内心发展的调查，并加入学生的心理档案当中，时刻关注学生的内心发展情况。最后进行心理讲座，让学生能够通过教师的演讲，发现自己出现的问题。而演讲的主体可以与德育教育结合，使学生面对挫折时，可以更加轻松的战胜挫折。

4. 结束语

综上所述，道德教育与心理健康教育对于学生的发展十分重要，将二者有机的结合起来，不但提升教学效率与质量，也让学生可以得到更好的发展。对于小学阶段，正是学生三观发展重要时刻，教师应当抓住整个关键期，在进行心理健康教育阶段渗透德育教育，培养满足社会需要的核心素养人才。

参考文献

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[3] 李翠莲. 小学德育教育与心理健康教育的有效整合思考[J]. 祖国, 2018(15).