学前教育专业舞蹈课程的理论与实践探索

学前教育专业舞蹈课程的理论与实践探索

金子涵 黄丽 王莉

山东英才学院 山东济南 250104

摘要：舞蹈课程是学前教育专业学生必须学习的一门课程，在整个课程体系中占据重要地位。学生在学习的过程中，不仅可以掌握基础的舞蹈技能，为今后从事教学工作奠定坚实基础，而且可以促进自身的全面发展。在学前教育专业开展舞蹈教学课程，并不是以培养舞蹈表演艺术家为目的，而是为了更好满足学前教育专业学生未来开展工作的需求。对学前教育专业舞蹈课程的教学方法加以改革，有利于促进学前教育专业舞蹈教学质量的提升。

关键词：学前教育专业；舞蹈课程；实践探究

引言

学前教育是我国重要的基础性教育体系，通过学前教育能够培养幼儿良好的行为意识与学习习惯，促进幼儿全面发展。学前教育也是整个社会关注的重点。舞蹈教学作为学前教育的一个重要的教学课程，是培养幼儿艺术素养的一个重要途径。因此，通过浅析学前教育舞蹈教学要点，能够让学生立足于幼儿教学的特点，采用适合于学前教育舞蹈教学策略，能较好的拓展学生的思维能力，培养学生良好的心态与性格，促进学生获得全面发展。

一、树立正确的教育理念

想要推动学前教育专业舞蹈教学得以高效进行，关键是教师自身需要在正确的教育理念推动下开展教学活动。从传统形式下学前教育专业开展的情况来看，教师在传统教学理念的指导下落实落后的教学方式，学生在这个过程中始终保持着被动的位置，教师将动作和知识进行一一灌输，而学生就根据教师灌输的内容进行一一模仿，并结合无意义的重复。长此以往贯彻这种落后的教学理念，学生对于舞蹈学习的积极性会被逐渐地消磨掉，甚至对于未来的学前教育事业也产生了一定的厌倦感。与此同时，即便职业院校培养的是应用型人才，但是学前教育专业对于学生的审美素养和审美水平也具有一定的要求，因为这关乎下一代的教育。针对这种情况，职业院校需要认识到当前教育的发展趋势，明确新课程改革对于素质教育的强调，还有科技在教育领域的渗透性。基于现阶段时代更迭的速度，教师在开展教学时也要秉承不断学习、不断更新教育理念的发展意识，帮助学生能够更好地应对其未来职业道路上发出的各项挑战。在夯实的专业知识和丰富的实操经验基础上，在教学活动中也要充分融入相应的艺术元素，因为舞蹈教学强调在艺术和审美上的体现。对于学前教育专业相关教育手册也要能够做到全部消化并落实，从而在多样的教学理论下找到最适合自己学生的教学方式，由此，教师应该勇于创新，不畏惧改变，对于市场的不断发展和学生的个性化期待，要报以更为游刃有余的心态来应对，在先进的教育理念下，教师能够切实满足学生的需求，充分激发起学生对于舞蹈和教育的兴趣，推动其未来能够更好的面对职业挑战。

二、调动学生参与兴趣

如何调动学前教育专业学生参与舞蹈学习的兴趣？具体来说，一方面，拓宽教学方法。比如说，引进信息化工具，播放“多媒体舞蹈教学课件”，呈现民族舞、少儿舞蹈、芭蕾舞等片段，让学生在多样化情境中，感受舞蹈文化内涵，增加学习兴趣。通过多媒体舞蹈教学课件，教师还可以分解重难点舞蹈动作，帮助学生快速掌握动作要领，取得舞蹈学习上的突破；另一方面，建立评估机制。高校学前教育专业可以建立“舞蹈学习评估机制”，从能力评估、知识评估、素质评估出发，给予学生更多关注，认可学生在舞蹈学习中付出的努力，也指出学生在舞蹈学习中存在的不良习惯。评估机制就像一面镜子，让学生开始自省，并让学生产生“竞争意识”，愿意为了更好的评估成绩，主动学习多元化舞蹈知识，主动进行各项舞蹈练习。

三、编订符合舞蹈鉴赏教学实际的专业教材

任何课程的教学实施都或多或少需要专业的教材，教材是学生接受学习的重要载体，如果缺乏专业的教材，势必难以获得理想的教学效果。因此，相关编写者在编订舞蹈鉴赏的教材时需要将传统文化与时代发展有机融合，这样才能确保教材的内容丰富而又新颖。在选取教材内容时鉴赏对象可以是经典传统的舞蹈作品，例如，民族舞蹈。民族舞蹈是基于我国的传统历史文化缓慢发展而来的，是中国舞蹈的资源宝藏，教师引导学生鉴赏民族舞蹈，不仅能够让学前教育专业的学生深入了解我国源远流长的历史文化，也有助于促使其建立民族自信心和文化自信。此外，体现时代特征的充满现代文化元素的舞蹈作品也应纳入教材里，这有利于学生感受到新时代的舞蹈特征与文化脉搏。最后，教师应该结合学前教育的舞蹈教学特征和预先制定的教学目标，重视有针对性地开展教学。学前教育专业的学生几乎都没有接受过专业的舞蹈教育，因而在学习初期难免力有不逮。因此，教师更应结合教学实际依托所选取的舞蹈鉴赏教材重视基础知识的教学。

四、创新教育教学手段，促进专业情意发展

学前教育专业中的舞蹈教学，较多涉及舞蹈审美、艺术素养和通识方面，主要是为了培养具有艺术审美能力的复合型人才。部分教师在面对一些没有舞蹈基础的幼师专业学生时，仍然采用传统专业院校的教学方式和评价标准，要求学生开展刻板的训练，这对于学生的学习兴趣和表演信心有较大的不利影响，导致学生一直停留在练习下腰劈叉与简单的动作组合的阶段，学生缺乏真正的艺术素养，无法正常地应对社会发展的需求。有专家学者强调，在教学开展过程中应避免使用单一化的训练元素，要综合使用多种教学方法帮助学生提升舞蹈的表现力，让学生在舞蹈学习过程中有更丰富的体验和更强烈的满足感，从而促进学生的专业化发展。通过研究零基础成人与幼儿在学习舞蹈过程中存在的共通之处可以发现，体验与感受是整个学习过程的基础，在此基础上才会萌发自我创造的表现欲望。因此在课程教学过程中，教师要始终坚持以舞蹈审美为核心，将学生作为教学工作开展的主体，关注学生的体验和感受，在师生互动与生生互动的基础上，激发出学生参与学习的热情与积极性。

五、通过舞蹈学习，掌握舞蹈教学的知识与技能

针对现如今学前教育舞蹈教学所存在的问题，应不断地整合与优化学前教育舞蹈教学课程，并让学生通过舞蹈学习，掌握舞蹈教学的知识与技能。第一、更新学前教育舞蹈教学理念。在开展学前教育的舞蹈教学时，由于一些教师长期受到以往传统教学理念的影响，仅仅是注重灌输式教学方式，教授给学生舞蹈理论知识。学生在舞蹈学习的过程当中，难以真正的理解舞蹈中所蕴含的丰富情感与舞蹈的艺术内涵，也难以有效地提升学生的审美水平。因此，教师必须与时俱进，改变自身的教学理念，在学前教育舞蹈教学中，引入全新的教学理念，教师应秉持“以生为本”的教育原则，积极引导学生深入体会舞蹈艺术的精神，展现多元化舞蹈艺术的形式与内容，有效地提升学生的审美水平。在教学实践当中，教师应充分体现学生在教学当中的主体地位，充分激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习舞蹈艺术。

结束语

我国学前教育专业中的舞蹈课程需要有一番改革。高校、幼儿园、社会以及家长应该相互配合，努力构建更加完善的教育体系，为学前教育专业学生艺术素养和职业能力的提升创造条件，促进学生的全面发展，为今后的幼儿教育提供更多优质的师资力量。

参考文献

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