英语口语APP在小学教学中的应用研究

英语口语 APP在小学教学中的应用研究

潘晶

烟台莱州市第二实验小学 261400

摘要：随着计算机技术的不断发展，app的使用功能越来越强大。传统教学中学生对英语的学习基本都是哑巴英语模式，传统的教学不注重学生英语口语的教学。近年来，随着学校、家长和学生对英语口语的不断重视，教学中开始使用英语口语app来提升英语口语能力。本文通过分析在英语口语教学中使用手机口语100app的可行性，提出如何更好的在英语口语教学中使用app以及实践教学路径。

关键词：英语口语；口语100app；小学教学；实践研究

一、口语100APP在教学中的可行性

小学英语的口语课程是比较简单和基础的课程，小学阶段的学生对英语的学习处于启蒙的状态，教学中应该利用贴近生活的方式教学，使用学生感兴趣的教学方式，不断拓展学生学习渠道，利用一些教学资源为学生提供更好的渠道。小学阶段的英语口语教学要求是直观的、具有吸引力的，否则很难融入课堂的学习中。英语口语教学中使用app在现代化的课堂中是贴合学生的学习习惯的，也是非常具有实践意义的。在传统的英语口语教学中，通常使用音频软件或者视频直接播放的方式，让学生跟读，观看内容，实际对学生的视觉冲击力具有较大的作用，不能帮助学生练习口语和听力内容。英语口语课堂的教学中使用app的方式，可以模拟英语的对话，简单的口语表达，练习学生的听力和口语表达能，让学生不断的模仿教学中的内容。不断优化app的内容，它可以根据学生的发音情况，音标的认知情况，单词记忆等进行精准预测和分析，对学生的口语掌握情况和准确度进行分析，以便更好的提供学生口语练习的数据，教师和家长都可以掌握情况。教师应该让学生明白，对待英语口语的练习应该是积极认真，在不断提升中得到质的飞跃。

二、口语100APP在教学中的实践路径

（一）以学生为主体，激发学生的英语口语兴趣

英语口语的课程教学实践以学生为主体，教师充分发挥主导作用，不断激发学生的口语学习兴趣，提升学生的口语表达能力。教师在教学中要利用app，发挥它应有的作用，不断引导学生。教师在课程中可以让学生进行跟读，对比较好的片段可以让学生相互之间练习，在口语的交际中练习发音，音调，纠正不正确的读音，以便提升口语表达能力。教师在教学实践中利用app的教学形式，组成小组进行讨论，独立思考，培养学生的思维能力，判断能力，提升语感。在小组教学讨论中，教师也可以充分参与，引导学生，增强学生和教师之间的关系，提升学生相互之间的人际关系。学生之间相互讨论的模式是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，通过对学生有针对性的分组，调动学生积极参与到学习的全过程中来，尝试成功的喜悦，良好的人际关系形成，参与意识增强，是学生个性得到最大程度的展现和培养。在合作、互助学习中，提升学生学习的主动性和自我成就感，提高课堂效率。

（二）优化app内容，创设情景教学模式

情景教学模式是一种提升学生兴趣和注意力的方法，教师在课堂中利用这种方法，可以更好的帮助学生练习口语表达。教学中使用app的方式以及优化app内容的设计需要结合学生的实际情况和接受度进行。app的内容设计，以及视频的处理，都需要调查以及测试检验，才可以推行。优化的教学内容以及处理的视频可以帮助学生模拟英语口语的发音，练习英语的说话场景，帮助教师开展教学实践工作。还可以选取一些英文歌曲、以及图片、名胜古迹等让学生练习，进行口语表达。app的使用中，有动画设计内容，就像漫画或者动漫的方式学习英语口语，是一种有利于学生记忆的方式和互动的方式。比如，小学生的口语英语教学可以采用简单的对话模拟场景进行。教学中可以将班级的学生分成若干小组，每一个组安排一组教学视频，让学生在模拟中日常生活中锻炼自己的口语表达能力。简单的家庭成员描述，和家人一起去购物，去旅游的地方等这些内容，可以采用基础的单词练习口语。描述购物的场景，角色扮演人物，店员，店长，收银员，顾客等一些人物，用英语的方式表达，以此更好的提升学生的口语表达能力。增强学生的思维活跃程度，理解能力，推理演绎能力。教师也应当在实践教学中锻炼学生的能力，采用多种教学评价方式，让学生在评价与相互鼓励和模仿借鉴中不断充实自己，丰富自己的能力，扩展知识面，拓展眼界。

三、结语

综上所述，小学的英语口语课程培养的不仅是学生的口语表达能力，还有听力、认读能力、写作能力，需要全面的设置教学课程，利用好教学资源，充分调动学生的兴趣。教师在教学中应该激发学生的语言学习兴趣，构建模拟场景，让学生切实体会英语场景的存在，感受口语表达的乐趣。利用新型的教学方式，紧跟时代的需要，让学生在快乐的英语教学环境中成长。

参考文献：

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