小学教师期望在学生发展中的作用

小学教师期望在学生发展中的作用

房凌贤

淄博市博山区五岭路小学 255200

摘要：伴随着教育事业的飞速发展，对教育教学理论研究的不断深入，教育教学思想、方法不断更新，对学生的教育与发展产生影响的因素不断被发掘、被关注，近年来教师期望对学生发展的作用与影响越来越受到社会各界的关注。基于此，本文着重对教师期望在学生发展中的作用进行分析。

关键词：教师期望 表达 影响 导向 激励

一．问题出处。

心理学家詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。教师期望便是一种对学生最好的赏识，它能培养学生的自尊心与自信心， 促进学生学习兴趣的形成， 同时让学生逐步养成用欣赏的眼光看待他人的良好思维品质。

教师期望是指教师在对学生充分了解后，对其语言、行为、思想等各方面的表现预设的一种预期判断，并由此所衍生出来的一种潜在的倾向与态度。新课程改革越来越重视发挥教师期望的作用，在小学生发展中，教师期望对他们成长的作用也越来越显著。特别是面对教育多元化的发展趋势，教师充分利用自身外在示范和内在引领特质，使自己的学生感受到教师期望，从而激发他们的潜能，使学生取得预期的进步与发展。

二．研究方法。

A.调查法：根据实际需要采用问卷调查、访谈调查等形式调查分析、寻找原因，掌握学生的实际状况，从而有针对性的进行分析研究。

B.谈话法：通过师生座谈，教师座谈，家校沟通等方式，获取教师期望方面相关材料，进行分析研究。

C.观察法：进入课堂，对学生分类进行重点观察，记录相关信息，汇总分析研究。

D.材料分析法：查阅学校每年阶段性检测材料，搜集教师期望相关文献资料，进行整合分析。

E.经验总结法：对于整个阶段的资料、案例进行收集、整理、分析、总结。做好资料的梳理与分析，得出有效的成果分享。

三．教师期望在学生发展中的作用研究。

应该说，教师期望对学生的发展有十分重要的作用。这些作用体现在哪些方面呢？结合自身教学经验，我觉得应该从以下思路着手：教师表达与学生感受期望的方式 教师期望对学生产生影响的方面 教师期望在学生发展中的作用 教师期望发挥作用注意的问题。

1. 教师表达与学生感受期望的方式。

应该说，每位教师都对自己的学生抱有期望，可能期望各有不同，但总体一定是都存在。教师期望的表达以及让学生感受的方式却有一定差别，通过与同事、其他学校教师交流，查阅相关资料，结合自身教学经验，总体来看主要有以下几种：

（1）语言沟通与鼓励，表达期望。这是教师最常用的方式。通过与学生面对面的沟通交流，让学生充分感受到教师对其包含的热切期望，正所谓“情动于中而言溢于表”，从而“深深打动学生的内心，让学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”，潜移默化中践行教师的期望。

（2）期待的眼神、确信的表情，传达期望。这也是一种较常用的方式。眼神暗示，是一种无声的语言，注视学生时投注了教师的期望，包含鼓励、肯定、信任，抑或提示、警告，学生也透过眼神接受着各种包含的信号并根据教师的眼神调整自己的行为。眼睛是心灵的窗户，眼神的交流，更是心与心的交流，配置以确信的表情，让教师期望直达学生的内心。

2. 教师期望对学生产生影响的方面。

1.教师期望影响学生的语言和行为。

“良言一语三冬暖，恶语伤人六月寒。”夸美纽斯也曾经说过：“一个能动听地、明晰地教学的教师，他的声音应该像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。”所以，富有哲理、充满幽默感的语言对学生的成长发展有着极其重大的影响。语言不仅能刺激一个人的思维，而且能影响一个人的情感和行为，对于正在成长中的小学生尤为明显。教师的一言一行，甚至举手投足这样细微的动作都会进入学生的内心小世界，并且深刻地影响着学生的发展，影响着学生的未来。 魏巍在《我的老师》中曾经有这样的叙述，学生对老师的崇敬“甚至连她的握笔的姿势也急于模仿”。正是这种“向师性”的存在，透过语言与行为等方式传递的教师期望，会深深的影响学生的语言和行为。

2.教师期望影响着学生学习兴趣与习惯。

学生学习兴趣与习惯的形成，会遇到重重阻折，克服这些阻折教师期望发挥了重要作用。教师期望会给予他们积极的力量，引导他们走上正确的道路，克服困难积累丰富的人生经验。教师期望给予了学生充足的信心，让学生能够相信自己，克服弱小脆弱的心灵，造就顽强的意志。有了老师的支持与信任，在学习上便能百折不挠，坚信一定能征服学习这座高峰。

3.教师期望影响着学生的思维发展。

通过多年一线教学经验，班级中部分学生思维能力较弱，发展缓慢，甚至倒退，很大一部分原因是不愿思考以及对自己的思维能力缺乏信心，不能坚持思维训练。这部分学生，如果教师不能给予相应关注，那么他们未来情况都不太乐观。相反，教师能够给予必要的鼓励，让他们充分感受到教师对他们思维能力的信任、未来的期望，他们的能力会得到充分的发掘与提升，相应的思维得到发展。

（三）教师期望在学生发展中的作用。

基于教师期望的表达与学生感受的方式、教师期望对学生产生影响的方面，教师期望在学生发展中的作用表现在以下方面：

1.导向作用。具体表现在：

（1）语言行为引导与改变。教师期望的导向作用，最直接的外在体现便是对学生语言行为的正向引导与积极改变。教师期望通过表达让学生充分感受时，首先都是从日常礼貌规范的语言、健康文明的行为开始，教师积极的语言其实就是一种正向引导的教育，是期待与赏识，是尊重与宽容，让学生向积极健康的方向发展。

（2）生活学习态度的指导及习惯的培养。教师期望作用在对学生生活学习态度的指导以及习惯的培养。教师期望包含学生对生活学习应有的正确态度，比如善良、同学之间相互宽容、尊老爱幼，学习中积极主动、克服困难等。通过期望的持续作用，能逐步让学生端正生活学习的态度，养成良好的生活学习习惯。

（3）正确人生观、价值观的引导。小学生的人生观、价值观都还处于萌芽状态，教师期望在潜移默化中，让学生慢慢去感受理解对人生的态度、价值的取向等问题。

2.激励作用。教师期望对学生的激励作用是显而易见的，与其他激励方式相比，效果更持久，更容易学生自律的培养。其具体表现在以下几方面：

（1）培养学生的主体性。日常教学中，经常发现班级中部分学生处于“隐身”状态，跟从与班级的其他学生，没有自己的主体性。教师期望的主体是学生，期望学生主体自身的正向发展，学生感受到教师期望，在其激励下其自身主体性的意识便慢慢得到培养。

（2）发挥学生的主动性。学习是需要主动性的，学生主动学习所获得的知识将是学生平时所学到的能让他们记忆更深刻的知识。学生主动性的缺乏已成为阻碍学生发展的重要因素。学生主动性的发挥往往需要诱因，教师期望便是一个很好的诱因。包含期望的话语、满含期望的眼神能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。

（3）调动学生的积极性。学生的积极性在课堂教学中显得尤为重要，一节课缺乏了学生的积极参与，教学效果肯定会大打折扣。教师期望能够很好的调动学生的积极性，特别是教师对班级的期望，会极大的激励班级学生的积极性。小学阶段的学生自控能力差，注意力无法长时间集中，活泼好动，针对小学生的这一特点，教师各种肢体语言来表达出对学生的积极期望，比如关切的注视，微笑的点头，让学生真切的感受到教师的关爱，以此来降低学习中的紧张情绪，为学生营造出一个安全、轻松、能够自由自在展现自己的学习氛围，使学生能够在和谐的教学氛围中开展学习。

总体来看，教师期望对于小学生的发展来讲具有十分重要的作用。因此，教师要意识到教师期望的重要性，在教学中合理运用教师期望，建立融洽的师生关系，促进小学生的身心发展。通过教师期望的导向作用、激励作用，运用于日常教育教学中，使孩子更好地树立自信、完善自我，从而实现健康发展。

参考文献：

[1]范丽恒.初中教师期望效应:教师期望、教师差别行为及其与学生发展之系研究[D].北京师范大学博士毕业论文, 2006.

[2]王蕾.教师期望效应最优化的策略.宁波大学学报[J].教育科学版.1999(4):12-16