基于《悉尼协议》的双高院校特色专业群人才培养方案编制

基于《悉尼协议》的双高院校特色专业群人才培养方案编制

姜桂林

内蒙古建筑职业技术学院 内蒙古自治区 呼和浩特 010070

摘要：基于《悉尼协议》的双高院校特色专业群人才培养方案编制内容

关键词：“双高”专业群、悉尼协议、专业群人才培养方案

2019年我国提出建设50所高水平高职学校和 150个高水平专业群，旨在打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，双高计划的制定被誉为职业教育版的“双一流”工程。2019年12月，我校有幸被教育部、财政部确定为国家“双高计划”高水平专业群建设单位。这意味着 2022 年我们将实现“办学水平、服务 能力、国际影响显著提升”、2035 年将“达到国际先进水平，为经济发展和国家竞争提供优质人才资源支撑”。双高计划无疑为我校人才培养质量提出更高要求。在这样的背景下专业群人才培养方案的建设就显得尤为重要。

2019年10月我校《悉尼协议》范式专业建设项目正式启动。首先针对的是试点专业然后全校全部专业实行。《悉尼协议》是３年制的工程教育学历互认国际 性协议。高职教育要提高人才培养质量，要促进人才国际流动，要培养符合国际标准要求的技术技能人才，就应该逐步推进特色专业国际化建设。在《悉尼协议》框架下，参照其范式进行专业建设，对接国际标准，已成为高等职业院校内涵式发展的必然趋势。《悉尼协议》以专业认证为载体，以人才培养质量为监测目标，强调专业建设、人才培养的可监测性和证据佐证，建立专业建设新理念、再造专业建设流 程、完善质量保障体系，全面提升专业建设内涵与人 才培养水平。它的核心思想“以学生为中心，以成果为导向，持续改进”对制定专业人才培养方案具有重要的参考价值。通过以成果为导向修订培养目标与课程、基于实际能力达成逻辑的分解能力指标等措施，构建合理的人才培养方案推动我校双高院校特色专业的建设。《悉尼协议》中“以生为本”的价值取向、“以成果为导向”的实施逻辑、 “注重核心能力提升”的质量要求，其先进的理念都为新时代高职院校高水平专业群人才培养方案的建设提供了重要思路和极强的参考价值，使得专业群更好地满足行业、区域经济的需要。

专业群最终是为了满足行业、区域经济发展的需要，这一需要离不开专业群的人才培养方案建设。通过悉尼协议范式专业建设的理念我们可以更好地解决双高专业群的人才培养方案的建设。在这样的背景下，亟需对专业群人才培养方案进行改革，以适应社会的发展，满足职业的需求，完成“双高计划”的既定任务-专业群人才培养方案的建设，因此，如何更好地进行双高计划下基于悉尼协议的专业群人才培养方案编制与评价意义重大。

目前专业群人才培养方案存在的不足，从而对新时代高职院校高水平专业群人才培养方案按照《悉尼协议》中 “以生为本”、“以成果为导向”、 “注重核心能力提升”的理念为进行编制改革，提出切实可行的优化方案，并对人才培养方案进行评价，从而提高人才培养质量、以适应社会的发展，人才培养目标必须满足行业、经济区域的需求，完成“双高计划”的既定任务-专业群的人才培养方案、实现双高建设目标。

学校专业建设近年来一直在稳步上升，但是在专业群人才培养方案建设方面尚属空白，我们认为有较大的提升空间。一方面和国际范式接轨的力度还不够，另一方面在专业才培养方案建设的细节上，特别是质量持续改进的实施上是有缺陷的，我们想把专业建设的更细、更实、更精。《悉尼协议》范式对专业人才培养方案的关键环节抓得很准，“反向设计，正向实施”的逻辑关系很清晰，其所贯彻的“学生中心，成 果导向，持续改进”理念对专业人才培养方案的编制和评价的指导性很强，这一范式能够让整个专业建设做到4个化，即目标明确化，建设体系化，评价过程化，改进常态化。

基于《悉尼协议》的双高院校特色专业群人才培养方案编制内容包括:

①修订培养目标和毕业要求

培养目标和毕业要求（又称核心能力）是整个教育教学活动的源头，《悉尼协议》要求培养目标要包含六元素，即专业能力、非专业能力、职业领域、职业 特征、人才类型和职业成就。毕业要求的内容要与《悉尼协议》12项毕业要求实质等效。我们重新审视了原有的培养目标和毕业要求发现主要问题所在。

②重构课程体系

课程体系构建是对原有课程体系的修订，课程体系构建原则是课程所培养的能力要对毕业要求起 支撑作用，并且支撑的权重要在合理的范围之内。

③制定新的课程标准

课程标准是《悉尼协议》范式专业建设重点设计的一个项目。从功能上说，本次制定的课程标准完全按照OBE的理念进行设计。OBE理念包含需求、目标、过程、评价、改进5个关键环节。

④制定新的人才培养方案

按照《悉尼协议》国际专业建设范式开展专业人才培养方案的制定，为高职工程人才培养工作的规范性、可视化 和持续改进提供一条可参考的路径，这既符合提高人才培养质量的现实需要，也符合提高专业建设水平的需要。

⑤评价新的人才培养方案

人才培养方案是实现专业培养的指导性文件，进行人才培养方案评价，有助于引导高校修订人才培养方案。随着我国工程教育专业认证的开展，成果导向教育（OBE）理念在工程专业建设中受到重视。从OBE理念出发，明确对人才培养方案的要求，设计基于OBE理念的培养方案评价指标体系，通过评价实践体会到基于OBE理念的培养方案评价工作应该重点关注评价标准、数据收集、有效发挥评价功能等方面。

按照《悉尼协议》国际专业建设范式开展“双高”专业群人才培养方案的编制，为高职工程人才培养工作的规范性、可视化和持续改进提供一条可参考的路径，这既符合提高人才培养质量的现实需要，也符合提高专业建设水平的需要。

参考文献：

1.《基于OBE理念的工程教育人才培养方案评价体系探索》，王春娟等，2018年3月第6期的《创新创业理论研究与实践》；

2.《悉尼协议》毕业生素质及其对我国高职工程人才培养规格的启示》，郑琼鸽等，2016年的第四期《高等工程教育研究》；

3.《“双高”背景下电气自动化专业人才培养方案优化设计》，刘小英，2020年8月《科技风》

作者简介：姜桂林，女，内蒙古建筑职业技术学院教师，教授，从事建筑电气方面的教学与研究。

项目来源：内蒙古建筑职业技术学院2021校长开局项目，项目名称是“双高”计划下基于《悉尼协议》的专业群人才培养方案编制与评价研究