“双一流”背景下电力系统综合作业实施方案探究

“双一流”背景下电力系统综合作业实施方案探究

李鑫燕

（三峡大学电气与新能源学院，湖北省，宜昌市， 443000）

摘 要：“双一流”建设是“中国特色”教育体制下高校跻身世界一流大学的重要途径，而“双一流”背景下人才培养的制定尤为重要。本文对“双一流”背景下电气工程人才培养提出了几点思考，并以此为基础对“双一流”背景下电力系统综合作业实施方案进行了探究。

关键词：“双一流”; 电力系统综合作业; 实施方案探究

1“双一流”背景下电气工程人才培养的几点思考

习总书记指出，办好中国的世界一流大学，必须有中国特色；要认真吸收世界上先进办、治学经验，遵循教育规律，扎根中国办大学；要扭转不科学教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的“五唯”顽瘴痼疾。为贯彻落实习总书记精神，2015年国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，构建完善中国特色的世界一流大学和一流学科评价体系。2020年底，教育部、财政部、国家发改委联合印发《“双一流”建设成效评价方法（试行）》文件，加快构建中国特色“双一流”建设评价体系。在此背景下，电气工程作为我校老牌专业，如何在“双一流”背景下完善人才培养值得深思。

1. 如何在坚持“中国特色”的同时推动高校跻身“世界一流”行列

我国的“双一流”建设面临本土化和全球化的矛盾，在正确解读“中国特色”和“世界一流”的前提下制定合适的人才培养目标和方案才能指导高校在坚持“中国特色”的同时推动高校跻身“世界一流”的行列。对于“中国特色”通常有三种解读，分别是中华文明、体制和国情，而对于“世界一流”的解读有世界排名、影响力和学术贡献。故在电气工程人才培养时，应注重人文教育，除思政课程外，应将思政元素引入学科教学过程中，以彰显 “中国特色”；积极吸取国内外先进教学理念，并进行小班试点完善教学方案后进行普及，逐渐走向世界，跻身“世界一流”。

2. 行业特色性高校切忌“以特色论一流”

部分行业特色性高校过分强调实践性标准，存在认为满足国家和社会的重大需求就是一流学科或者一流大学的主观学科评价态度，减弱了一流学科的国际可比性，这是不可取的。一流学科不仅仅要求满足社会发展需求，更要求在世界学科排行榜上名列前茅，故高校应该放眼未来，明确定位，“中国特色”必须在“世界一流”的前提下，不能以特色为尊，特立独行。故电气工程专业在人才培养时应注重国际视角，不能过分强调实践性标准。

3. 从实际国情出发构建中国特色一流大学、一流学科

长期以来，我国积极吸取国外发达国家办学理念，在教学形式和制度上做出尝试，但未考虑发达国家教学制度是否真正适合我国高等教育，高等教育改革和发展并未取得突破性进展。“双一流”建设需从实际国情出发，摈除形同质异的西方教学制度，寻求真正适合我国的教学体系和人才培养方案。作为工科专业，电气工程专业旨在培养适合中国国情的具有良好的人文素养、专业知识、工程能力、创新意识、国际视野的高级技术人才。

2 电气工程专业综合作业教学目标

基于以上三点，我校以电气工程专业为试点制定综合作业教学计划，电气工程专业综合作业依托各级实验教学示范中心展开，由教师申报，学生自由组队选题协助完成。

综合性是综合作业的主要特点，指导教师从学生的兴趣和社会发展需求出发指定合适的课题，并将课题完成目标分解成相互联系的子目标以供组内学生选择，旨在引导学生完成探索性、整体性较好的学科作业，从而提高学生的综合素质。

此外，综合作业课题的制定与工程专业认证相结合，所申报的课题主要用于培养学生解决复杂工程问题的能力，综合作业要求与工程专业认证指标点一一对应。下面以《电力系统综合作业》为例，列举综合作业课程要求与工程专业认证指标点之间关系，如综合作业通过培养学生自行查阅参考文献（符合指标点2.3）、正确表达解决电力系统复杂工程问题的解决方案（符合指标点2.4）来达到提高学生分析问题的能力。由表1可知，综合作业教学目标与“中国特色”双一流大学建设目标不谋而合。

表1 综合作业要求与对应指标点

3“双一流”背景下电力系统综合作业过程控制与成绩评定

1）过程控制

综合作业注重过程控制，电力系统综合作业计划学时为4W，每周以周汇报形式进行。周汇报包含两部分内容：组员本周成果展示，指导老师根据周汇报内容进行记录打分，完成过程控制；各组员提出综合作业完成过程中遇到的困难，指导教师参与讨论并进行过程指导，过程指导时注意课程思政元素的引入，学生完成指导过程记录。

2）成绩评定

电力系统综合作业总成绩由课程说明书和结题答辩两部分构成，其中说明书占40%，结题答辩占60%，具体内容如表2所示。电力系统综合作业学生个人成绩=电力系统综合作业总成绩*系数，该系数由指导教师过程控制中的打分成绩决定，形成学生周汇报-成绩系数反馈的学生个人成绩闭环控制。

表2 电力系统综合作业成绩评定标准

4 总结

“双一流”背景为电气工程专业人才培养带来了新的挑战，如何在坚持“中国特色”的同时推动高校（或学科）跻身世界一流大学（或世界一流学科）之列，本文对适应“中国特色”的高校人才培养新课程——电力系统综合作业进行了探究，望对电气工程人才培养有所促进。

参考文献

[1] 王建华. “双一流”建设的要义[J].高等教育管理. 2020,14(2):14-20.

[2]方春华, 张宇娇,普子恒,智李,苏攀.虚拟仪器技术在电气工程综合作业中的应用[J].教育教学论坛.2016(17):59-60。

作者：李鑫燕，女，汉族，江苏南通，生于：1989-4-22，讲师，硕士学历，研究方向：电力系统运行与控制。