大数据时代高中英语数字化教学的转型思考

大数据时代高中英语数字化教学的转型思考

钟兰

江西省南康中学 341400

摘要：互联网的发展引领着各行各业朝着数字信息化的领域拓展，也促使了数字化教学模式在教育领域的转变，推动着教育改革。在大数据时代的背景下，教学方式需要紧随潮流，极力促进数字化教学与课堂教学的融合，凸显数字化在教学之中的作用。本文通过分析高中英语教学在大数据时代下所显露的问题，从诸多方面着手探索了高中英语数字化教学的方式，有利于促进高中英语数字化教学的转型思考。

关键词：大数据；高中英语；数字化教学；转型思考

大数据的发展以及数字化的时代对人们生活的方方面面都产生了巨大的影响，推动了各行各业的改革转型，教育也不例外。作为学生学习生涯的关键时期，高中教育也需要顺应时代的发展，极力推进数字化教学与高中英语课程的融合，促进高中英语教学的转型，提高教学质量。数字化的教学模式犹如强心剂一般为高中英语课堂教学注入了新鲜的活力，通过对教学模式进行转变，将数字化的方式应用于教学之中不仅可以优化教学资源，激发学生的自主学习能力，也可以有效地提高学生的学习热情，促进学生参与课堂学习的积极性，从而提升学生的英语水平，实现教学质量的飞跃，推动教学的发展。

一、高中英语数字化教学转型的作用

大数据时代的发展潮流推动着高中英语数字化教学的进程，使数字化的教学模式不仅可以帮助教师创新教学方式，实施多元化的教学方案，也有助于学生培养综合英语能力，发挥学生的主体性地位，提高学生的自主学习能力。

首先，数字化的教学模式可以为教师创新高中英语教学方式提供明确的方向，使教师在教学过程中可以充分地发挥数字化的特性，将英语的听说读写巧妙地进行结合，借助各式各样的数字化教学工具实现教学方法的创新，增添课堂的活力，使学生可以积极地参与到课堂教学之中，培养自身的英语语感，拓宽自身的视野，充实自身的头脑，从而在数字化教学模式之中可以达到获益匪浅的效果。其次，高中英语数字化教学模式的作用也体现在学生的主体性地位方面，在英语阅读的教学部分便是其充分展现的时候。高中英语的阅读是整个教学过程中极为重要的一环，仅凭以往灌输式的教学方法已经无法满足学生的需要，而数字化的教学模式则可以有效地解决此类问题，通过明确学生的主体性地位，强化学生的主动阅读能力，使学生的学习能动性可以获得更大地发挥，从而提高教学质量。此外，高中英语数字化教学还可以为培养学生的自主学习能力提供环境等因素的帮助，使学生的学习效果可以获得大幅度的提升。高中时期的学生已然具备较为成熟的独立意识，高中英语数字化教学不仅可以帮助学生创造获取更多信息的机会，使学生可以自主总结学习方法，创造学生专属的自主学习方式，也有助于学生根据自身的需求结合数字化教学的方式实施多元化的学习方法，促进学生自主学习能力的提升，使学生不再局限于以往枯燥乏味的单点教学形式之中，从而增强学生的自主学习意识，提升学生的自主学习能力。

二、高中英语数字化教学转型的原则

高中英语数字化教学的转型与教师和学生息息相关，需要综合考虑教师与学生的因素，凸显灵活性、多元性以及互动性的教学原则，打破以往传统教学模式的僵化思维，使课堂教学不再受传统教学模式的拘束，促进教学理念的渗透，推动教学质量的提升，使高中英语数字化教学的优势可以发挥得淋漓尽致。

在灵活性原则方面，高中英语数字化教学需要渗透进教学内容的每一个步骤，使整个教学过程都可以充分地体现灵活性的特点，如：令学生自主完成教学活动的组织策划以及落实等每一个步骤，使学生可以在实施教学活动的过程中充分地表达自身的想法，从而使整个教学活动变得更为灵活。同时，高中英语数字化教学还可以帮助学生灵活地运用碎片化的时间提高自身的阅读水平，从而为高中英语的教学提供强大的助力，例如：笔者在教授unit3《Sports and fitness》之前，有先布置学生们在课余时间，利用互联网渠道查阅自己最喜欢的运动员的网络资源，通过对运动员相关的故事资料进行碎片化的学习和了解之后，大部分学生在课堂上都能够以口语的形式论述出自己所喜爱的运动员的相关经历了。而在多元性原则方面，高中英语数字化教学的转型也需要教师做出相应的改变，将数字化教学的理念贯彻至整个教学内容之中，涵盖整个阶段的听说读写，使教学充分地发挥多元化原则，如：通过数字化的教学为学生提供除课内读物、习题试卷等以外的教学资料，包括：英文电影、广播音频等，使学生可以从更为广阔的领域内积累英语素材，提高英语能力，从而使学生可以活学活用，充分地彰显数字化教学的多元化原则。至于互动性原则方面则需要教师与学生共同努力，数字化的教学为其创造了沟通的桥梁，借助评论、点赞以及打卡等数字化方式使学生与教师之间可以进行互动，而不用同以往一样仅仅局限于背诵听写等枯燥厌烦的方式，使学生可以积极地参与至老师教学的内容之中，促进教师与学生之间的交流沟通，使数字化的互动性原则可以获得充分地体现，从而极大地促进了学生的学习效率，也提高了教师的教学质量。

三、高中英语数字化教学转型的策略

高中英语数字化教学转型并非一蹴而就，需要教师拥有较为熟练的信息化技术能力以及较强的学习能力，使教师可以从全局内容的角度开展教学，掌握学生的学习情况，使学生可以拥有更佳的学习环境和空间，为学生的自主学习保驾护航，同时也需要教师注重于指导学生领悟方法策略，从而提高学生的学习意识以及英语综合能力。

首先，数字化的教学模式意味着教师需要强化自身的信息化技能，提升自身的学习能力，这也是教师需要面对的挑战。在高中英语的教学当中教师应该结合学生的学习兴趣开展多元化的教学，而不是继续保持着以往仅靠课堂备案的方式进行教学，充分地考虑学生们的个性化发展，帮助学生做出正确的指导。同时在信息化技能方面，教师还需要熟练地掌握各项技术，用于指导学生学会如何使用数字化的资源，从而增强学生的理解与接受能力，帮助学生给你提高英语的各项能力，促进学生的学习进步。其次，数字化教学转型也需要教师具备相应的资源整合能力，可以帮助学生从多方面获取学习资源，辅导学生进行针对性教学，实现多元化的教学方式。在进行数字化教学转型的过程中，教师需要改变以往的教学传统，引入多元化的教学方法，彰显英语教学的灵活性，借助多元化的信息资源向学生们分享英语知识，不仅可以拓宽学生们的视野，也可以筛选出一些贴合学生兴趣的有效资源提供给学生们阅读。例如：在课堂实践课的开展过程中，英语教师可以通过PPT图文并茂及视频的形式，将课前所检索到的网络资源、相关信息等整理成学生们都比较感兴趣的课堂教学资源，这样不仅可以丰富课堂教学资源，还能够成功吸引学生们的兴趣爱好。此外，数字化资源的整合还可以推动学生与教师共同参与数字信息化教学活动，鼓励学生们与老师之间形成打卡互动的效果，从而积累英语素材，不断提升自身的水平。此外，高中英语数字化教学转型还需要注重学生对于数字信息化的评价与建议，听取学生们的反馈，针对学生们提出的建议进行综合考虑，不断对数字化教学的过程进行改进与优化，使数字化教学的转型可以真正地发挥推动教学的作用，引导学生切实有效地提高自身的自主学习能力，从而逐渐提升学生的英语综合能力，培养学生学习意识，促进学生的学习发展。

结语

综上所述，大数据时代高中英语数字化教学的转型是教学的必然趋势，教师应该尽快适应时代的发展，加快数字化教学转型的步骤，充分地发挥数字化教学的作用，借助多元化的数字信息工具帮助学生解决日常学习中的难点，引导学生熟练地使用数字化工具开展自主学习，提高学习效率，优化学习时间，促进学生对于英语知识的消化与吸收，提高学生的英语综合能力。此外，数字化教学的转型也有助于优化教师的教学成果，提高教师的教学质量，使学生可以获得全面的发展与进步，从而实现教师与学生之间的共赢。

参考文献

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[4]何燕.高中英语数字化教学的应用研究及评价[J].中学生英语,2021(12):64-65.

作者简介：钟兰，女，大学本科，中学高级教师，研究方向：高中英语