小学藏文教学方法改革初探

小学藏文教学方法改革初探

尼琼

昌都市丁青县嘎塔乡小学 西藏 昌都 855700

摘要：藏文作为语言类学科，其教学过程具备语言类学科教学的一般特点，对语感、语言运用以及语言交际等能力的培养也较为重视。在课堂教学过程中，教师应积极应用课本教学资源，创设有效的教学情境，引导学生分辨声母和韵母，学会拼读与拼写。此间，教师也需要讲解一些藏文语法知识，规范学生的语言运用习惯。

关键词：小学藏文；教学氛围；引导性；语感培养

引言

虽然在藏区，学生对藏语并不陌生，但是对藏文的书面表达以及相关文字特征也是并不了解，藏文教学的目的就是规范学生应用藏文的形式和方法，并借此培养学生对语法的认知能力。教师在课堂教学中也应注意分析学生的个性化问题，包括发音问题和书写问题等，借此提高课堂教学方法的应用针对性。

一、小学藏文教学方法的改革要求分析

首先，小学藏文的教学方法需要适应新时期新课程教学标准，在此标准的要求下，教师需要在课堂上积极拓展教学内容，以课本教学内容为基础，拓展学生藏文学习视野。此间，既要体现民族区域特色，也应紧跟发展需求，这也是强化学生学习兴趣的基础手段；其次，小学藏文教学的过程应突出语言教学的意境，学生应在教师的引导下，将语法的应用与语境特点结合起来，并从情感表达的方面优化藏文表达形式，促使学生可在学习过程中形成良好的语言表达习惯，其句式以及相关词语的应用方式也更加严谨；另外，教师需要重视有效朗读在教学中的关键作用。有效朗读并非是单独的字词发音，而是需要加入一些感情元素，这样也可增强语言学习情境的代入感，学生的课堂学习体验会更好。

二、小学藏文教学改革方法分析

（一）以朗读为基础，渗透语法知识

语法知识属于藏文学习中的理论知识，如果先行讲解此类理论知识，从教学经验来看，学生的确可以对藏文语法形成一定的认识，但是此时的认识程度比较浅薄，并不存在较强的语言表达感受，对其中的情感表达方式的把握也不够具体。为此，语法教学不能操之过急，而应建立在有效的、大量的阅读教学基础上。首先，教师应在课堂教学中和课堂之外，引导学生自行阅读一些藏文文章和书籍，进行熟悉一些文章的写作和表达形式，形成初步的语言感知和印象；其次，在课上教学中，教师应带领学生大声朗读课文，并借此纠正学生在朗读过程中存在问题。一般而言，学生在朗读过程中往往会存在发音不准确、断句不合理的问题。针对此类问题，教师可在带领学生朗读之前，先为学生演示文章的朗读方式和方法，特别是对于一些词语或者长句，教师可为学生讲解此类词语的读音以及句子的断句办法，这样，在学生一起朗诵的过程中，则可更好地完成阅读任务，相应的教学节奏也会更好。在此基础上，教师可以渗透讲解与藏文语法相关的知识，包括一些倒装句式、时态表达词语的应用方法等。

（二）以课本资源为骨架，拓展课外学习资源

阅读资源是课外学习中重要的拓展资源，但是，由于学生对藏文的认知相对有限，在自由阅读时，学生往往并不能形成有效的学习印象，相应的阅读效果并不好。为此，教师在引导学生进行课外阅读时，可以在备课阶段选择与具体课节内容类似的课外阅读内容。类如，在讲解与“动植物”相关的藏文词汇时，教师即可为学生准备一些与动植物相关的小故事。学生获得此类资源的途径可能相对有限，教师可以打印一些内容，以家庭作业的形式进行布置。在第二天上课时，教师可以将此阅读内容作为课堂教学的引导内容，提问学生具体的问题，分析和总结学生在阅读此类内容时存在的问题，进而将解决此类问题的方式方法加入到后续的藏文教学过程中。此时，针对班级中的后进生，教师应与学生进行交流，在明确了学生的实际问题之后，可在课下作业上进行适当地调整，这也是将个性化教学理念落实到小学藏文教学中的基本手段之一。

（三）以优化教学评价为导向，突出藏文教学实践性

教育教学手段的确具备较强的经验性，在面对一些课堂问题时，经验丰富的教师往往可以做出更为正确地判断。但是此类经验的积累也来源于藏文教学实践，需要在不断处理问题的过程中积极积累，并反复在实践教学中应用，借此对实践教学效果进行评价，优化藏文课堂教学办法。从此角度分析，教师在课堂教学过程中，应优化选择教学评价的实际形式和办法。首先，从形式上分析，教学评价的具体形式需要具备较强的适应性。教师可以选择具体的问题进行测试，此时，评价的形式与问卷调查无异，均已客观结果为实际的评价内容。如果想要针对班级中的后进生进行重点批评，则需要开展针对性的评价工作，此时，评价的形式基本具备了个性化教学的特点；其次，从评价分析和总结办法的角度来看，教师在获得了具体的评价信息之后，应筛选出其中有效的评价信息。此类信息往往与学生课堂学习的真实感受有关，而以此类信息为基础，教师则可以针对性地调整课堂教学计划和节奏，适应藏文教学的具体要求。

三、结束语

总之，在教学中，教师需要结合班级学生的实际情况，积极调整课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，同时，需要控制好课堂教学内容的难度。此间，应以阅读教学为主，发挥朗读教学的关键作用。在此基础上，教师也应讲解与藏文语法相关的理论知识。另外，教师应明确实际的教学评价标准，分析和总结实际的教学评价结果，这样，才能对教学方法进行有效地调整，相应的课堂教学流程以及教学形式也会得到有效地优化。

参考文献：

[1]拉毛.民族地区小学藏文教学方法改革初探[J].科普童话,2019(20):24.

[2]仁青永宗.试论小学藏文教学如何让课堂活起来[J].读写算,2018(07):31.