提高初中数学教学有效性的策略研究

提高初中数学教学有效性的策略研究

肖庆海

河北省临西县建新中学 054900

摘要：初中数学教学在整个教学体系中具有承上启下的重要作用，数学知识体系逐渐由基础性的学习内容向着深层次的学习内容进行转化，在教育改革创新发展的背景下，加强对学生数学逻辑思维的培养，进一步提升数学课堂教学有效性，已经成为数学教师需要认真思考的内容，尤其是在素质教育的发展背景下，如何通过提高初中数学教学的有效性，全面实现对初中学生数学综合素养的培养将会成为未来一段时期内重点讨论的内容。

关键词：提高；初中数学；教学；有效性；策略

很多初中数学教师受传统教学思想的影响比较严重，长期以来都在坚持一些守旧的教学方法，这为初中数学课堂的教学有效性提升带来了一些阻碍，初中数学教学模式也必然要进行有效改革与创新，这样才能更好的落实新课改的教学发展要求，教师也能够快速转变传统的教学思维，使数学学习兴趣变得更加具有兴趣与热情，这对于提高学生的综合素质具有重要意义。

一、提高初中数学教学有效性的重要性

在初中生的数学学习过程中，数学教师要想进一步帮助学生提升数学综合素养，就要融入更多先进的教学理念，转变自身固有的教学思维，这将成为提升数学教学有效性的基本要求。在全新的教学环境下，教学质量的评判要从教学效率以及学生的反馈和学生成绩进行综合分析。数学学习科目是基础性学习内容，全面提高初中数学课堂的教学有效性，能够进一步培养学生的数学综合素养，实现素质教育的健康发展。利用科学的教学手段，可以培养学生主动进行探索和创新的思维能力，帮助学生在数学学习过程中获得学习能力的全面提升，这充分突出了提高初中数学教学有效性的重要意义。教师在开展教学活动的过程中，必须结合学生的基础能力与学习特点制定教学方案，充分满足学生在数学课堂当中的个性化学习需求，这样就可以了帮助学生获得更好的发展。

二、提高初中数学教学有效性的策略

（一）激发学习兴趣

初中学生要想真正提升课堂学习效率，就需要具备足够的课堂学习兴趣，浓厚的学习兴趣将成为学生积极主动进行知识探究的驱动力。正因如此，初中教师必须采取合理的教学措施调动学生的学习兴趣，有效解决数学学习内容比较抽象的教学困境，教师应当采用通俗易懂的教学方法，帮助学生在短时间内理解抽象的数学知识，有效降低学生的课堂学习难度，全面培养初中学生的学习兴趣。初中生的思维具有敏捷的特点，教师要在数学课堂中为学生提供充足的想象空间，以此为基础，引导学生展开主动探究。

例如，教师在进行“不等式”知识的讲解时，教师可以将一些生活化的数学问题引入到数学课堂中，如提问学生：“未满18周岁的未成年人是不能进入网吧的，那么你认为怎样定义未成年人？”此时，教师可以为学生引出课堂教学内容，学生经过思考答道：“就是小于18周岁的人。”这时，教师就可以引出讲课内容：“那么我们应该如何运用本节课的不等式知识来对这一范围进行表示呢？”利用这种方式激发学生探究新知的兴趣，全面提高学生在数学课堂中的学习效率。

（二）培养自学能力

学习数学知识要求学生具备良好的逻辑思维能力，绝大多数的数学知识都是通过思考和探索获得的，这就要求数学教师要通过合理的方式帮助学生形成主动观察、思考、探索的学习能力，在教学开始前引导学生积极进行课前预习，对即将学习的数学知识点进行总结与归纳，在课堂教学过程中鼓励学生主动提出问题并进行思考，引导学生从不同的角度思考问题并解决问题，而不是直接为学生呈现出正确答案，只有更好地秉承“授之以鱼不如授之以渔”的教学方针，才能进一步帮助学生解决数学问题，这比帮助学生得到问题的正确答案更加重要。

教师可以指导学生在课前用纸片裁剪出正方形，将这些正方形带入到课堂中进行观察和分析，引导学生将正方形对边与对角进行折叠，帮助学生总结出正方形的相关特点，在学生掌握一定的学习方法后，就可以获得自主学习能力的提升，通过自己的分析与总结去获取想要的数学答案，有效降低数学教师的教学难度，大大提升初中数学课堂的教学有效性。

（三）生活化教学法

在初中数学课堂的教学过程中，根据仔细观察或总结归纳可以充分了解到，数学知识与我们的生活实际具有非常紧密的联系，正因数学知识的存在与应用，才大大便捷了我们的生活。很多教师都没有深刻理解数学知识与生活的密切联系，这也是他们教学水平止步不前的重要原因。在新课改的教学背景下，初中数学教师需要紧紧跟随时代发展潮流，坚持正确的课程教学理念，将数学内容与实际生活紧密联系到一起，应用数学知识灵活的分析并解决现实生活问题，从而有效培养学生对数学知识的应用实践能力。生活化教学的应用要全面了解学生的兴趣爱好与个性特点，在实际教学活动中全面培养学生的实践操作能力，使学生在教学活动中能够保持良好的积极性，也让学生体会到学习数学知识与应用数学知识的乐趣。

例如，在学习《轴对称》这部分数学知识时，数学教师要首先引导学生进行折纸游戏，在对折的地方剪出相应的图形，并引导学生对这些图形进行观察，总结图形的具体特点，教师还要利用生活当中的一些实例来进行轴对称知识的讲解，如水中的倒影和各种球类等等，这些生活化实例全面培养了学生的自主学习意识，提高了学生的课堂学习质量。

（四）多媒体教学法

随着多媒体技术的广泛应用，初中数学教师拥有了更多的教学选择，能够通过不同的形式全面激发学生的数学探究兴趣，采用丰富的教学内容提高课程教学效率。随着信息时代的到来，巧妙的应用互联网技术为学生获取数学学习资源，能够进一步丰富学生的学习视野，培养学生的立体化数学思维，为学生未来的思维发展与学习拓展奠定良好的基础。在初中数学课堂教学过程中，数学教师要让学生真正意识到数学知识的重要价值，在多媒体教学的应用下全面提高数学效率。

例如，初中数学教师在为学生讲解《几何图形》这部分知识的过程中，教师可以利用多媒体教学，让学生轻松掌握这些数学知识，数学教师要坚持培养学生数学思维的发展目标，充分利用多媒体呈现出生动直观的画面，通过与传统课堂教学的融合发挥出多媒体教学的优势，在教师的有效指导下为学生传递更多的数学知识。

1总而言之,数学属于生动有趣的课程,它既能够培养学

生的思维逻辑,还能够激发学生的积极性以及创造能力,对

于教师而言,我们的主要任务就是加强对学生学习的引导,

使学生对数学课程的内容全面掌握,并激励学生对数学的理

性思考,对学生数学思维能力以及逻辑水平加强培养。数学

在初中教育中属于必修的课程,随着我国新课程改革的不断

发展将在未来的发展中实现更高的教学突破,使数学教学走

向新的高度,为我国社会主义教育事业的发展添砖加瓦。

综上所述，初中数学学习在学生的整个学习生涯当中扮演着非常重要的作用，不仅能够有效培养学生的逻辑思维能力，还能够进一步激发学生的课堂积极性和创造水平。对于初中数学教师而言，教师的教学任务就是要强化对学生学习的引导，帮助学生对所学的数学内容进行全面的掌握，激励学生对数学知识进行理性思考。数学是初中教育体系中非常重要的内容，在我国课程改革发展的背景下，将会不断获得突破，而初中生也将在有效教学模式下真正获得核心素养的提升。

参考文献：

[1]姚军林.初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].学周刊,2021(23):117-118.

[2]霍永峰.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].科学咨询(教育科研),2021(06):239-240.

[3]马春海.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].当代家庭教育,2021(16):95-96.

[4]林勋.浅谈如何提高初中数学教学的有效性[J].新课程,2021(06):183.

[5]吴保芳.浅谈提高初中数学课堂教学的有效性策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(02):39-40.

[6]郭加川.浅析初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].天津教育,2021(03):22-23.