过程装备与控制工程专业定位以及发展方向探析

过程装备与控制工程专业定位以及发展方向探析

胡俊峰

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摘要：随着我国经济的迅速发展，社会中的各个领域进入了突飞猛进的发展阶段。在此过程中过程工业的取得了显著的成果，在其发展的过程中，为了能够促进过程工业的健康发展，从而设立了一种多学科结合的新型专业，也就是本文介绍的过程装备和控制工程专业，该专业主要内容是过程转变的设计，同时将过程原理、装备控制的相关技术作为辅助的多种类学科。该专业的主要目的是培养具有机械工程相关知识、控制技术、化学工程等知识的综合性人才，使其活跃在相关领域的技术研发、装备设计、生产和管理的工作中。目前我国过程工业的发展是建立在该专业的基础上。为此在我国过程工业发展的过程中，对于专业性人才的需求十分迫切。本为主要探析对过程装备和控制工程专业的定位和未来的主要发展方向。

关键词：过程装备；控制工程；专业定位；发展方向
引言：本文围绕过程装备与控制工程专业定位和发展方向进行探析，以此促进过程装备和控制工程专业的综合水平和影响力，从而为过程工业中培养出专业的实践型人才，培养学生学习的积极性。
一、过程装备和控制工程的发展现状

当前过程装备和控制工程专业在许多高校中重要的组成部分，该专业是由化工设备和机械专业演变而成。早期化工设备和机械专业在发展的过程中，为我国工业培养了较多人才，其培养的人才主要活跃在我国化工领域、石油化工领域、制药等领域中，同时也为我国各个领域的发展做出了杰出的贡献。

近几年，在我国大力发展的背景下，教育事业得到了高度的重视，并且得到了国家和政策上的大力扶持，许多高校正在积极的实施教育改革，这种情况下，我国高校中的专业的开设越来越完善，已有70多所高校开设了过程装备和控制工程专业，虽然专业的性质大同小异，但是，由于高校之间教育形式的不同，对过程装备和控制工程专业的定位存在明显的区别^[1]。例如：天津大学化工学院中的过程装备和控制工程专业，该校过程装备和控制工程专业的本科课程主要以机械设计、电子技术基础、工程材料、化工原理、过控装备控制等课程为主，该校培养的人才毕业后主要活跃在石油、石化领域中；在比如：燕京大学将此专业设立在环化学院，通过专业课程培养，为我国许多相关企业、设计单位等提供了人才支持，所培养的人才主要从事化工设备设计、检验、改造、产品研发等方面的工作。另外，在东北大学中，过程装备和控制工程专业的前身是真空技术专业，是由该专业拓展而来，不仅有理工科结合的知识，而且在专业类型中也体现出了多学科交叉的特点。无论是那所高校，在该专业的领域中都取得了一定的成就，形成了良好的社会影响力和良好的声誉。

2. 相关实施的策略

1. 明确专业的发展方向

通常情况下，本科院校中设置过程装备和控制工程专业，想要让学生在短短的应届学习中熟练的掌握相关知识和理论存在一定的难度。若在实际教学中存在宽度较大的跨专业学科，那么就会对学生未来的就业造成一定的影响^[2]。对过程装备和控制工程专业学生毕业后的工作性质进行分析得知，将化工行业的各个岗位作为该专业培养人才的目标，通过3-4年的机械理论知识教学，为化工行业中机械设备培养符合要求的技术性人才。

根据相关调研数据，并结合高校的实际情况对专业的定位和未来的发展方向进行准确的定位，可通过对过程装备和过程控制专业的教学，提高学生对理论知识和基础知识的掌握，深度培养相关专业的高级人才，保证在实际培养中，具备良好的实践能力、积极创新的精神和符合岗位要求的专业素质。

2. 优化知识结构和更新课程体系

想要推动过程装备和过程控制专业的快速发展，需要科学合理的制定培养方案、计划，这是促进该专业发展的关键步骤，该过程具有一定的复杂性，且较为繁琐，同时想要完成培养方案和计划的制定和修订，需要设计多个部门。因此该项工作在实际开展中具有较大的难度。所以相关高校在实际工作中不能够盲目进行，要结合本校的特点，以及过程装备和过程控制专业的水平，实现对培训方案和计划的改善，从而使培养方案和计划符合院校特点，具有解决问题的能力。

首先，要对该专业进行准确的定位，将过程装备课程作为专业的整体，同时将过程原理、装备控制作为辅助教程，从而完成对相关课程的优化。在实际教学活动中，许多学生都是奔着热门专业而来，然而在实际学习中，大部分学生会对该课程产生一定的反感，并且难以进入良好的学习状态，学习积极性受到了严重的打击。基于此，在院校教学结构中，许多对该专业本科课程中的主要课程进行明确，结合专业的特点，制定适合的课程体系，将应届毕业生，毕业后的要求进行明确，并积极的对学生学习到的知识结构进行优化。

其次，对课程设置进行合理的调整。当前多数院校的过程装备和过程控制专业属于大机械类课程，需要对其进行合理的调整，对课程内容进行重新修订，在此过程中，提高对重要机械课程的重视，从而发挥出工程图、力学以及机械原理等课程的作用，以此为学生掌握机械相关知识提供基础保障。此外，为了能够在学习专业的过程中，对控制学科内容的知识进行熟练掌握，那么就要在本科教学中的重要阶段，设置相关的基础课程。除此之外，如果发现专业课程中存在不合理的地方，应该及时进行调整，在学科中增设化工原理课程时，还要同步设置相关技术测量的课程，同时对化工容器安全技术课程进行消减，因为该课程与过程设备设计课程存在较多重复。

总而言之，在进行课程设计的过程中，要将专业存在的界限逐渐淡化，积极构建公共基础课程，在此模块的构建中融入机械相关的专业内容，另外，开设相关选修课程，通过选修课程中机电一体化、机械技术、有限元理等课程的特点，促进过程装备和过程控制专业的柔和性。同时在实际教学中将课程的学时进行合理的调整，提高实验过程的学时、增加实习的时间，通过实践教学促进学生创造能力和创新能力的提升。以此培养出符合时代发展的综合性人才。

结语：综上所述，过程装备和过程控制专业，为我国相关领域培养出了较多人才。随着时代的发展，必须对该专业进行重新定位，并在实际教学中做出适当的调整，使其教学内容符合现代社会发展中对人才的要求。以此推动该领域的全方位发展。

参考文献：

[1]郭攀,史洪伟,王红艳,李莎莎,谢永,吴宁,刘程成,张淑雅.过程装备控制技术及应用实践教学方法探讨[J].山东化工,2019,48(16):238+243.

[2]曹兴,段振亚,李庆领,吕耀中.过程装备与控制工程专业学生跨文化交流能力培养探索[J].化工高等教育,2019,36(04):64-67.