教育云平台在小学教学中的应用与实践

教育云平台在小学教学中的应用与实践

王仁宇

（广东省深圳市罗湖区深圳市仙桐实验小学，广东深圳， 518000）

摘要：云智能影响着我们的日常生活，在日常生活中有普遍的运用，云智能进入到教育行业后，必定会大大地提高教学的效率。本文根据智能教育云平台在小学教学行业运用后对传统小学教学方法产生的创新效果，分别从传统讲课、教学闭环控制、数据统计分析、教学互联网等多个视角论述智能云平台对小学校传统教育的转型，呈现了智能云平台在小学校教学中普遍的应用前景。

关键词：教育云平台；小学阶段；创新教学中；应用实践

前言

根据智能化云教育平台，教师能够根据教学云服务平台轻松完成考试管理、智能化作业控制，免费下载名牌大学教学资源，开展线上备课教案等，大大提高教学高效率；学生能够根据不一样方式的操作训练，在线学习，对学习过程加以检验，激起学习自觉性；父母还可以根据在线空间查询学生的学业成绩汇报，并和老师沟通交流，掌握学生学习状况；学校领导能够根据全方位的大数据分析来点评该校的教学品质，为教学调节提供重要依据，全面引领未来教育的方向。

一、平板教学，开启课堂新体验

进行平板课堂课例研究主题活动，以聪慧课堂AIO系统软件为媒体，教师领着我们领略到平板电脑课堂的风采，应对教师布置的每日任务，学生只需在自己手上的平板上作答并按时提交，教师就可以清晰地看见每一个学生的做题结果及其存在的不足，随后有目的地与全体同学开展探讨、纠正。授课老师们在教学设计方案的过程中也合理地使用了记时、随机点名、竞答、板书设计等作用辅助教学，展现了平板电脑教学的形象交互性、竞争性和挑战性等特性，促使课堂动感而富有效率。信息科技与课堂教学的高效结合，毫无疑问可以激活课堂，推动高效学习。参与科学研究主题活动的老师们强调，并没有每一堂课、每一门课程都能反映平板电脑教学的优点。平板电脑作为有效教学的一种专用工具，并不是带进课堂就能魅力四射，而是要根据老师和同学的交互应用，靠老师的合力助推，方能带来良好的教学效果。老师将来还可以在微型课堂、旋转课堂及其运用互联网大数据进行精确教学等领域进行大量的科学研究，务求将平板电脑教学与课程特色合理融合，最大限度发掘平板电脑教学的优点。

二、线上微课，随时答疑和解惑

“学然后知不足，教然后知困”。学习必定有疑问，答疑解惑也是教学的必经过程。为扎扎实实贯彻落实泰安市教育部门工作部署，依据文教局的分配和规定，挑选了适宜的方式方法（服务平台）。线上学习是合理的，但其功效的激发是有标准的。线上学习与线下推广学习根本是两种不一样的方式。需要一个与线上平台和微型课相一致的学生自主学习方式来支撑点，教师必须精心策划，根据既定目标和与目的搭配地点评每日任务，完成学-教-评的一致性，学校制订活动策划方案，在这个新的教学模式下，学生是教学主题活动的发动者。他最先要依照前文预习内容。课前我可以大概了解到哪些知识是要掌握的，哪些是我必须附加的互相合作训练，在课前准备好得分表或资料，课堂上立刻记录自己有启迪的地方，课后练习整理订装的目的性材料，这类课程内容要经常翻阅(我一般是三天一次)，然后再做一遍。

三、企业微信，教学办公更便捷

据了解，新版本企业微信产生了群直播、收集报表、在线问诊、在线视频会议适用300人、公告适用1000人、会员专区等6大作用。教师可以通过微信课堂群进行在线教学，教师只需在企业的微信班级群中点一号群直播，通过该群进行在线授课，家长和学校学生会在课堂上进行群聊，通过家长和学校学生的微信群聊，实现在线教学。

为了更好地协助学校搜集学生的健康服务，企业微信微文档增加疫情搜集表，能迅速进行信息收集，随时随地能查询统计分析结果。除此之外，企业微信早已依据集体需要进行了紧急升级，上线在线问诊、在线视频会议和公告作用，许多医院门诊现已取得成功连接。据了解，如需应用在线问诊作用，医院门诊管理人员可在企业微信给医师配备在线问诊联系我二维码。配备后，就可以把二维码公布去医院微信公众号、官方网站或线下推广宣传海报图片供病人扫二维码加上医师除文本接诊之外，企业微信还适用音视频问诊、无信息全自动完毕接诊、拉群集中化沟通交流与给予提议。

四、创新云平台，教学资源可共享

教育云平台是当代最领先的云技术，对全部集中化在一个网站上的教学资源开展统一配置管理方法，以业务的方式供应给客户的一个文化教育服务平台。教育云是一个朝向文化教育的领域云，领域云便是由领域内或某一地区内起主导地位或是掌握核心自然资源的结构构建和维护保养，以公布或是半公开的形式向领域内部或有关机构和群众给予有偿或免费服务项目的云服务平台。因为“云”能给予的存放与计算水平是能够随意控制的，因此能完成一些传统软、硬件配置情况下难以达到的教学与监管的安排和通信方式。

教学资源的共享与协作共享即共享，协作即人和人之间的合作，是不一样软件系统中间、不一样数据资料中间、不一样智能终端中间、不一样应用场景中间、人和设备中间、高新科技与传统中间等多方位的协作。

五、科目交叉，构建教学共同体

进到二十一世纪至今，伴随着多学科专业科学研究互相穿插结合发展的发生，及其后现代主义全球发展所展现出来的迅速、平扁、繁杂的特征，科目交叉是现代教育信息化的大趋势。

鼓励老师们线上自主阅读相关书籍，鼓励学科交叉，建设有趣高效课堂，教师要引导学生养成学会倾听学会观察学会分享乐于合作的学习习惯，小组合作学习落到实处，并鼓励和提倡老师们多做课例研究，录课分析，翻转课堂，从而在最真实有效的课堂中，高效进行课堂创新改革和研究。

全体人员学习进修常态，组点式观议扶持对焦“常态化研课”，创设学习进修学习共同体的底层。在这里团队中老师摆脱独立取向，根据公平会话和探讨共享技术专业建议，及其各种各样教学资源，以研究的思想来互相配合。学校提升独立大教研常态，重视教学年级教学水准层次分析，选用台阶式平台助推教学进程，尽最大限度挖掘已经有老师资源，让不一样层次的教师获得对应的专业协助。

结语

伴随着信息科技发展，以云技术支撑点的各种各样云服务平台大大地改变了人们信息内容造就、传送、接纳、储存、互动交流等方式。教育云在协助在我国完成文化教育当代信息化建设的过程中，特别是在我国提倡的“有效教学”新教学方式及其高品质教学资源共享等层面，给予转型式的教育提升帮助。

参考文献：

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[4]朱秀秀.教育云平台在小学数学隐性分层教学中的应用[J].现代小学教育,2016,32(12):60-63.

作者简介：王仁宇（1992.7-），男，汉族，广东深圳人，大学本科学历，科组长，广东省深圳市罗湖区深圳市仙桐实验小学，创客负责人，研究方向：云平台、教学实践共同体。