减负背景下小学生学业负担与解决策略研究

减负背景下小学生学业负担与解决策略研究

刘霞

重庆市开州区汉丰第一小学 405400

摘要：近年来，我国最新颁布的双减政策牵动了很多人的心，其中最受影响的无疑是教育一线的教师与学生。对于学生来说，减轻学习负担，就意味着作业的数量会变少，学习时间会相应缩短，学生能够有更多可支配的时间。而对于教师而言，要在不影响学业成绩的前提下，要减轻学生课后作业量，这个要求就非常考验教师的教学能力。

关键词：减负背景；小学生；学业负担；解决策略

前言：

双减背景下，教师要做好自查自纠工作，监控学生的学业负担，比如课上教学时间要得到保证，不能随意抢占其他非考试科目的教学时间，也不能随意延长课堂的教学时间。除此之外，日常教学作业负担问题也要控制在合理的范围内，按照教育部的规定，严格控制作业量。本文将以此为话题，探究如何监控和解决学生学业负担的问题

一、明确教师责任与边界，切实为学生减负

要减轻小学生的学习负担，首先从教师端做出改变，如果教师们的职责与权限边界不够明确，那么教学的质量与效果也是很难得到保证的。任课教师和班主任教师之间职责是不同的，有些事情班主任教师可以做，而任课教师就不能做，不同学科之间教育教学的职责边界也是不一样的，比如数学教师原则上不需要在上课的过程中讲解英语知识，诸如此类的权责边界有很多。为了切实减轻学生的学业负担，教师首先要明确自己的责任与边界，履行个人的责任与义务，不要随意跨越教学边界，从本质上提高教学的质量和效率。

例如：作为一名小学语文教师，教学语文知识，最主要的目的是培养学生的语文素养，提高语文能力，那么上课的过程中，教师就要以讲解语文知识为主，可以掺杂一些和语文知识有关的内容开拓眼界。但最好不要涉及太多和教材知识无关的内容，以防学生在课堂学习的过程中出现知识混淆，主次颠倒的情况。比如教学古诗词的时候，教师可能会根据教材内容进行适当的拓展延伸，帮学生讲解从整体的延伸效果来看，这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，让学生听课的过程中集中注意力，越是年纪小的小学生，这种教学方法就越为有效。除此之外，语文教师还要扮演好德育引导者的角色。语文教学不只是语文知识的教学，更是语言、人文甚至思想的教学，一切和人文有关的知识都可以出现在语文课堂上。所以语文教师要明确，这个学科本身就是较为杂糅的学科，很多知识都可以融入课堂，结合不同的教学内容，融入不同的德育知识，以提供学生们的人文素养、道德精神为目的开展语文教学。总而言之，语文教师必须要有敢于创新，勇于担责，愿意付出的教学态度。

二、开展课后育人活动，舒缓学业压力

小学阶段受到多种因素的限制，很多学生还没有完全掌握适合自己的学习方法，所以按照教师规定的教学路线，用各种各样的学习时间填充业余生活，学生势必会感觉压力很大。为了减轻学生的学习心理负担，适当开展课后育人活动，帮助学生舒缓学业上的压力，不失为一种提高教学质量的有效选择。

例如：临近期中考试的时候，学生们的学习状态往往比较紧张，心情焦虑的情况下，很多小学生也会出现晚上休息不好，睡眠质量差的情况。晚上一直睡不好，白天学生们的学习状态就越差，课堂教学质量难以得到保证，在这种背景下，帮助学生放松情绪，舒缓压力就成为了教师们的当务之急。

教师可以开展以压力释放为主题的课后活动，利用课外活动的时间组织全班学生一起到操场上玩游戏，让学生通过大喊，比赛运动等多种方式缓解内心的压力。娱乐环节结束之后，教师还可以给学生提供谈心聊天的机会，让学生向教师倾诉内心压力。比如有些学生因为考试之前的复习有些紧张，每天晚上都睡不好觉，教师可以向其了解产生这种现象的原因，并且了解学生们的诉求，如果学生认为过去一段时间学习压力太大，作业比较多，精神焦虑的话，教师可以和其他任课教师商量，重新安排课后作业的任务量，从原本的一小时缩短至40分钟左右，并且向学生保证，考试成绩只会让学生以及学生家长知晓，不会公布排名，所以学生们的对手只有自己超越自己上次的成绩就是成功的。让每一位学生都能够在备考期间保持良好的心态。

三、严控课后作业数量，提升作业质量

减轻学生的学业负担，最直接的做法就是减少课后作业的数量，过去小学语文课堂上，教师可能会给学生布置一些课堂任务，下课以后还有课后作业，这些任务都给学生带来了很大压力，在双减背景下，作业数量必须减少，而作业的质量也必须得到提升。大量的习题练习的确可以提升成绩，但是反复枯燥的练习同一知识点，不仅无法培养学生们的学习兴趣，反而会让学生对某一学科感到厌倦，所以减少作业的总量，提高作业的质量，是下一步教师开展教学工作需要面对的大问题。

例如：小学阶段语文课堂上需要学生系统掌握的知识比较琐碎，课文中涉及到的修辞手法，课文内容，课后生字词等等都需要学生通过背诵或理解进行记忆。为了确保课堂教学的整体质量，教师必须给学生布置一些作业，但是相比机械抄写性的作业，教师更应当给学生准备探索性和应用性的作业。比如教师要压缩作业的任务量，减少课后完成作业的时间，就必须提高布置的作业质量。教师可以给学生准备一篇阅读理解，并且在后面设置若干个小问题，把课上所学的知识和阅读理解题目结合起来，学生做题的时候会覆盖到这些知识点，只要认真完成作业，学生就可以掌握很多语文知识。假设某节语文课上学生学习了“假”这个汉字，教师发现班里很多学生对这个汉字的结构把握不准，不仅没办法做到工整书写，甚至连组词和读音都没有搞准确，这个时候教师可以为学生准备一篇名叫《狐假虎威》的阅读理解文章，并且设置几个课后题，完成课后题的时候，教师可以在题干中重新提及“假”这个字的笔顺以及组词，让学生重新巩固该字的读法写法以及用法。接下来回答问题时，学生也会多次使用该汉字。不仅锻炼了学生们阅读理解的能力，也提高了综合运用语文知识解决问题的水平。

四、提高学校教学质量，做到应教尽教

真正意义上的为学生减负，其实是从源头出发，提高课堂教学的质量，教师在备课或教学的过程中，就应当做到应教尽教。学生需要学习的内容，可能会应用到的内容，以及学生必须深入掌握的内容，都要在课堂上体现出来。以语文学科为例，教学语文知识的时候，教师应当做到认真备课，将课文的每个知识点细化成小的教学目标，以此架构和填充整堂语文课，课堂上设置的师生互动环节等等都应该经过教师细致的考量准备，这样才能够保证课堂上每一分钟都得到有效的利用。

例如：教学《望庐山瀑布》这节课的时候，教师可以利用好多媒体设备在课堂上为学生展示瀑布和庐山的真实景象，引导学生发挥想象力，将自己的思想置身于古代社会，尽可能用作者的思维去揣摩作者当时的心境。在这个过程中，教师可以通过播放视频或讲故事的方法，让学生进一步把握作者的意图，从而深入理解这首诗的意涵。学生在课堂上将必要的知识具有难度的知识都学会了，课后自然不需要花费太多时间巩固复习，由此学生的学业压力就能得到释放。

总结：

处于新时代减负背景下，小学生的学习负担需要得到减轻，学习方法不能是题海战术和死记硬背等，要让小学生在快乐中学习、在快乐中成长。这就需要教师对学生进行一定程度的引导并培养其学习能力。因此，教师需要在教学中让学生的学习兴趣提高、学习效率提高，才能使学生更加积极主动地去学习，感受学习带来了的乐趣。

参考文献：

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[2]张亚芹.小学生课业负担过重的原因与策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):192.

[3]李慧萍.中小学生减负现状及方法策略研究[J].教育实践与研究(C),2020(Z1):86-87.